美国华盛顿州的《优秀教师行为守则》解读
许锡良
1、记住学生姓名。
这一条其实是既简单又非常重要的。每个人对自己的姓名都很关注。记住每个学生的姓名就是在开始关注每一个学生。在美国是一个非常注意尊重人权的国家。对他人的尊重，首先是把对方作为一个具体的人来尊重，而不作为一种身份来尊重的。所以，对优秀教师的要求中记住自己所教的每一个学生的姓名也就可以理解了。相比而言我们对教师的要求并无这一条。
2、注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。
这一条说明美国学校教师对学生的评价是注重历史和过程的，要求切合实际，做到客观公允。不能因为过去的缺点错误，就戴上有色眼镜来看一个人。也不因为过去优秀，就放松了对一个学生成长的警惕。而要求“与辅导员”联系说明美国学校的教师并不是像我们这样，教师既育智又育德，一个人对学生的成长全包揽了。而且要完全奉献，不完全奉献的教师就不是一个合格教师。教师与辅导员的身份不是同一的，而是有所分工的。美国学校有大量的辅导员相当于专职班主任或者专职生活导师，力求照顾到每一个学生。所以美国学校20人就是大班上课了，15人以下才叫小班。辅导员专门是为学生的生活及品行而设的。而教
f师主要是在知识与智慧上为学生提供服务。在美国教书与育人往往是由不同的人来分工合作来负责完成的。不像我们强调教师“既教书又育人”
3、锻炼处理问题的能力，充满信心；热爱学生，真诚相待；富于幽默感，办事公道。
美国学校对教师的处理问题的能力有具体的要求，教师要有自信，学生才可能有自信。教师不能成为社会上的被压迫者。真诚公正而富有幽默感的教师，其实也容易得到到学生的好感。美国教师普遍有幽默感。幽默是一种轻松的智慧。教师就是通过这样的方式来爱学生的。美国能够产生像卓别林这样的世界级的幽默大师不是偶然的。这是其文化的特点。
4、认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。
美国教师对备课的要求与我们不同，比较自由。由于没有像我们这样统一的教材与频繁地检查教师的教案美国学校不为学生准备教材，只开设课程，教材是学生自己去买或者借，多是向上一届同学借。所以，他们所谓的认真备课就是充分发挥自己的创造力，教学计划仅供参考之用。他们备课时只提供原始资料。所以，教师个人发挥才能的空间很大。
5、合理安排课堂教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学生理解教师意图，布置作业切勿想当然，r