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浅谈新课改中的自主、合作、探究的新理念
作者：杜杰来源：《新教育时代教师版》2018年第04期
摘要：新课标中明确指出学生、是语文学习的主人，并提出自主学习、合作学习、探究学习的新理念。教师就应抓住学生这一特点，充分体现学生自主学习；要让学生在轻松、愉快的气氛中学习，要让学生的个性在小组合作中得到张扬；合作的目的就是让学生共同探究，使它们内在的潜能得到充分的发挥。
关键词：自主合作探究
目前，课改已成为全国教育界的热门话题。理论界在讨论教育行政干部、各级各校的校长、教师也纷纷加入其中，他们以自己的亲身经历、切身感受摆事实讲道理，各抒己见，一时沸沸扬扬。正把讨论引向纵深层面，讨论意见趋向一致。即教育要以人为本的新理念，所以教师必须要用新的理念分析新教材，理解新教材，真正体会编者的意图，使它真正体现它的特点：开放性和灵活性。1
新课标中明确指出学生、是语文学习的主人，并提出自主学习、合作学习、探究学习的新理念。因而必须把改变学生的学习方式作为教学改革的重心，把学习的主动权还给学生！儿童喜欢随心地去接受知识，这是他们的天性。教师就应抓住学生这一特点，充分体现学生自主学习；学生们并非白纸一张。他们的头脑中有他们自己的生活知识和社会经验。这时我们要激发学生的学习兴趣，激发他们的自信心，让学生全面主动地参与教学活动。如：在《雪地里的小画家》中，为学生创设想象和探究的话题：“你们再看看，它们的画还像什么？”想一想还会有谁到雪地上来画画，它们画的像什么？给学生自由表达的天地，鼓励学生自己去思考自己去探索，自己去实践。总之，教师在教学活动中善于创设一些调动学生学习积极性的节目，使他们能主动的自觉地去学习。2
在新课标指导下的语文课更离不开合作学习的环节。要让学生的个性在小组合作中得到张扬，要让学生学会用欣赏的眼光去看待别人的意见，使学生在上课坐好、举手发言等。“合作”学习更以它独有的魅力将学习的快乐给予学生。在合作中学生放松了学习的紧张心情，畅所欲言，思维处于最佳状态。无论是合作交流中的取长补短还是合作讨论中的针锋相对，还是合作中的互相帮助，都成为了学生最乐于参与的学习方式。在学生合作中教师也应该参与其中，教师要放开和学生心灵平等对话，在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时，教师可帮组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生r