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教育立本，德育立人
作者：丘志坤来源：《华人时刊校长》2014年第02期
教育立本之教学质量管理
对于学校来说，保证学生学习成果，提高学生知识文化水平是学校的首要任务。基于此，对于教育质量的管理是学校管理的基本也是关键任务。做好教学质量管理工作，对教学常规化任务的管理是重头戏。
首先，一方面是对教师教案书写的具体要求进行全面的制订与评分。教案的检查成绩与质量会在教工会上进行全面公开的总结与反馈，并按绩效与教师教学表现计入教师的奖惩中去，以提高教师对于教案书写的重视度，并借由教案编写达到进一步熟悉教材，创新教学手段的目标。而教工会上的教案分享与经验交流也有利于教师间的互通有无，共同进步。另一方面，对教师批改作业的习惯进行了统一，要求按标准进行作业批改。通过普遍性检查与不定期的作业抽查来对各学科的学生作业批改情况进行检查与记录，并由教务处进行文字性总结，在教职工大会上进行通报与反馈。同时为了提高教师的教学水平，建立健全了教师听课节数与听课笔记数量的规定。在公开课方面，不仅要求对评课教师进行全面的教学督察，对听课教师也要求提供听课记录进行检查。为了达到最好的听课效果，教务处推行了“推门听课”制度，学校领导都可以进行随时听课。结合值日行政管理人员所进行的教学巡查，全面提高教学的透明度，提高教师的教学专注度。
其次，对于教学质量来说，教学研究工作是其关键性的支撑与提升渠道。特别是对于整个学校的教学水平提升来说，只有不断进行教学研究，开展各项教研活动，不断试验与应用新的教学手段与方法，才能保证整个学校的教学创新与教学活力，进而达到提高教学有效性，提升教学质量的目标。当前，立足于实际情况，政治教研小组所提出的《农村初中学生思想品德实践活动有效评价的研究》、语文教研小组所提出的《弘扬文昌精神，倡导经典诵读》课题已经纳入了教学研究的主要内容。而在教学质量管理工作方面，为了提高全校的教研质量，管理人员不仅为教研活动进行了全面的支持与人员的配合，并且结合实际情况为教研活动的顺利开展提出了很多建议。如教研活动组的研究目的，研究方向等都是建立在学校目前的教研基础之上的，教学管理不仅从提高教研条件入手，同时还为教研人员提供了专业培训，兄弟学校间学习与交流的机会等。
第三，教师的教学水平与教研的成果最终是要反映到课堂实际效果上的。没有好的教学效果，再好的教师与再科学r