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初探尝试教学法在小学数学中的运用
作者：刘琼来源：《南北桥》2016年第10期
【摘要】所谓尝试教学法，指的是让学生在数学教材某些章节的学习中“先练后学”，它鼓励学生进行自学，充分发挥学生作为学习主体的作用。尝试教学法是符合小学数学新课标要求的，是对新课标以学生为本的教育理念的贯彻。
【关键词】尝试教学法小学数学尝试练习合作探究
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：103969jiss
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邱学华老师提出的“尝试教学法”是一种让数学的教育面向全体学生，适应学生的个体发展的教学方式。尝试教学法以“学生为主、自学为主、练习为主”，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，要求学生首先进行尝试练习，把学生推到主动的地位。近年来，尝试教学法已深入小学数学教师的课堂，纷纷“尝试”。下面，我结合平时的教学，谈谈运用尝试教学时的一些认识。
一、尝试教学法在小学数学教学中的优势
1尝试教学法可以将学生作为学习主体的作用发挥得淋漓尽致。在尝试教学法中，在教师给出尝试题之后，学生的思考活动就已经开始，他们需要自觉联系头脑中的旧知识，根据已掌握的技巧和方法来尝试解答练习题，整个过程中都需要学生自主思考，学生都是学习的主体。
2尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用。一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。尝试教学法也符合小学生的心理特点，能激发学生的好奇心，小学生对于未知的知识都有强烈的好奇心，他们对数学学习也有着极强的探知欲。数学教师如果在不讲新课的前提下，给学生出练习题，让学生比一比“谁能自己解答问题”。在这种教学模式下，学生的求知欲和好奇心会被激发，
3尝试教学的特点是“先练后讲”、“当堂训练”。因此，尝试练习的设计内容要精，题量要适当。学生通过自学究竟有没有达到学习目标，达到程度如何，都可以在尝试练习中得以反馈。教师设计尝试提示可以分为三个层次：首先，初次尝试题，12道。内容可以和学生学习的例题相似，通过尝试了解学生初次学习的情况反馈。其次，再次尝试题23道，题要紧扣学习目标。运用于自学交流，教师讲解之后，主要检查学生的学习目标达成情况。最后，发展练习12道。前两种练习让学生独立完成，尽量当堂订正，后一种练习可以让学生在小组内完成。练习时，教师可以运用r