教学目标：
《爱莲说》教学设计
1．结合预习检查，疏通文意，背诵课文。2．通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。3．通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。教学重点：
1．通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。
2．学习衬托的手法。
教学难点：
通过对莲形象的品读，领悟莲的精神内涵。
教学准备：
教师：制作多媒体课件、微视频
学生：1预习课文，准确熟练朗读，完成课文通译。
2．查阅资料，了解作者情况，及“说”这种文体特点。
教学过程：一、导入出示一组花卉图片，配乐，创设情境教师：欣赏了这么多美丽的花儿，你用《爱莲说》中的一个句子来形容一下？（看来你把文章读懂了）毛泽东最爱梅花，因为梅花总在风雪中傲然绽放；陶渊明最爱菊，用菊花来表明自己喜欢归隐的志向。北宋哲学家周敦颐毕生酷爱莲花。他爱的是莲的什么呢？我们一起从《爱莲说》中寻找答案。二、检查预习情况1．齐读，正音。强调易错读音：鲜xiǎ
蕃fá
予yú2．出示多媒体，出示教师总结的学生预习中的困惑，集体讨论解答（白居易的诗《买花》就如实的记录了长安贵族买牡丹花的场面。其中有两个句子：一丛深色花，十户中人赋意思是富贵闲人一束花，挥霍掉十户中等人家一年的租税）
家家习为俗，人人迷不悟。人人都乐在其中。所以说，唐宋时期人们喜爱牡丹花是真实的。）
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f3．通译全文。（巩固背诵）4．在线检测，解决存在主要问题。5．学生巩固（根据刚才的检查情况，再巩固一下）三、精读细品一品“爱莲”1．教师：周敦颐为了能和莲花日日相伴，在自己住的地方专门挖了一个池塘，种满莲花，而且起的名字就叫“爱莲池”，周敦颐为什么如此爱莲，你能从文中找到答案吗？明确：①“（予独爱）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”②“莲，花之君子者也”
2．教师：齐读第一段中描写莲花的文字。（第一遍读）生齐读教师：作者在写这段文字的时候，内心对莲是一种什么样的情感？（喜爱）那你读出来了吗？（第二遍读）学生试读
朗读指导：读出轻重，哪个词最能表达情感就重读，注意断句（予独爱莲之出淤泥而不染），运用你的表情。（脸上带着喜爱的表情，再来读读看！）教师：你能用你的语言描述一下莲的形象吗？（你的表达清楚流畅或你的语言很优美）教师：周敦颐爱的只是莲这美丽的外形吗？他爱的究竟是莲的什．么．呢？明确：不是（品质、精神）教师：那么你怎么r