：青蛙和小鸟在争论什么？谁说得对？学会。
1、通过板画、动作演示，理解“井沿”，体会“落”
充分尊重学生，相
沿”这个词语出现在哪一个自然段？指名读一读。井沿在哪里？上台指一指。（井的边上）
信学生通过阅读“井思考自己能解答
拓展理解：桌沿、床沿、河沿谁能让小鸟飞落在井沿上？指名贴一贴。
所提出的疑问，尤其是对文章内容
三、
青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地默读一遍课文，找出答案。（随机板书）
的理解，教师放手让学生反复读课
2、通过想象和联系实际，理解“无边无际
一百多里”
深入课文，解难释疑，
小鸟的观点是什么？无边无际，是说天怎么样？指导读出天很大的样子。
朗读，
拓展运用：我们还可以说什么是无边无际的？还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？（第三自
积累语言
然段）你从哪个词语可以看出天无边无际？（一百多里）小鸟飞过哪里？（课件演示理解小鸟见多识广）指导朗读
文，启发学生带着问题有目的、有层
次地去读读，议
议，练。情境
3、通过朗读，理解“大话”
小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）
启发式教学代替注入式的教学，既体现民主平等的
青蛙眼中的天是什么样？指导理解反问句。
师生关系，又体现
你还从课文的哪一句话可以看出青蛙觉得自己不会弄错呢？（第六自然段）
学生的自读、自悟、自得。问题的
抓表情理解青蛙不接受小鸟的看法还笑话小鸟，指导朗读。
讨论，为“学了这
4、分角色朗读，感受“争论”
篇课文，应该明白
（1）指名戴头饰分角色朗读。（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。
什么道理”奠定基础。
5、通过“争论”，评述对错。青蛙和小鸟都认为自己说的对，那你认为谁对谁错？
先小组讨论，再指名交流。
游戏体验：请学生把书卷成圆筒状，你看到了什么？理解青蛙的见识少还自以为是。
四、
对应课题，联系课
f拓展想象，读后悟理
1、此时此刻，你想对青蛙说写些什么呢？
前课后，启发学生
2、拓展想象：青蛙跳出井口以后3、坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
体会课文的寓意，使学生进一步加
4、小结：老希望你们像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。深对课文的理解。
f五、推荐阅读
（出示课件）推荐阅读成语寓言故事，如：守株待兔、拔苗助长、龟兔赛跑、鹬蚌相争、盲人摸象
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