学前儿童家庭教育
f绪论
f一、学前儿童家庭教育学科的含义及研究对象
学前儿童家庭教育，是指在有学龄前儿童的家庭环境中，由家庭中的年长者，主要是父母或者其他成年监护人对包括婴儿在内的、入小学之前的婴幼儿进行的教育，从而使其身心都获的健康、和谐、全面发展的活动。
研究对象：“家庭”、“学前儿童”、“家长”
f二、学前儿童家庭教育学科的研究内容
学前儿童家庭教育的意义和价值。家庭、家庭的职能和家庭教育。学前儿童家庭教育的基础。学前儿童家庭教育的概述。家庭结构、家庭经济状况等对学前儿童家庭教育的影响。家长与学前儿童的共同成长。有特殊需要的儿童的早期家庭教育。我国学前家庭教育的社会支持系统。
f三、学习和研究家庭教育的意义
（一）建立一套相对完整的、全面的、完善的学前儿童家庭教育学科的理论体系（二）帮助家长构建科学的学前儿童家庭教育观（三）在探索学前儿童家庭教育规律的基础上，寻找科学的方法和措施（四）指导并帮助家长及未来的家长，运用理论解决学前儿童家庭教育实践中存在的问题
f四、运用学前儿童家庭教育学科研究方法的基本原则
尊重事实的客观原则看问题一分为二原则分析问题的全面性原则不得以点概面原则
f第一章家庭与家庭教育
f第一节家庭概述
（一）家庭的出现、含义原始共产主义模式：知其母不知其父现代社会学：家庭是社会最微小的细胞，是一种特殊的社会生活组织形
式。（特殊在哪？）
f（二）家庭的基本特点家庭的存在总体上具有普遍性家庭具有满足个体多方面要求需要的可能性家庭在组成规模上具有小型性家庭具有对个体身心发展影响的早期性家庭具有多重的生产性家庭成员之间关系的亲近性家庭具有继承传统的优越性家庭具有培养社会发展所需人才的基础性家庭具有对自己成员要求和期望的迫切性家庭组织形式的存在既具有长久性，又具有暂时性
f二、家庭的基本职能和发展趋势
（一）职能：生殖繁育后代、进行经济活动、抚养和赡养、教育、休闲和娱乐
（二）发展趋势减弱：生育职能、经济职能、赡养老年人的职能增强：对儿童特别是学前儿童实施早期家庭教育的职能、休闲娱乐职
能
f三、家庭结构的类型
（一）类型联合家庭：红楼梦的宁国府主干家庭：祖父母、儿辈、孙辈核心家庭：父母、子女单亲家庭重组家庭隔代家庭空巢家庭
f第二节家庭教育概述
（一）家庭教育一般特点普遍性和广泛性、内容的r