；⑤反复诵读入诗境。
2师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我们再次齐读诗
f题《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）3师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关李贺的资料？4学生汇报。（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。1师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。2下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。3圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。4本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课件出示）（络锤凿焚）指名读，齐读。现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。这是写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。下面，谁能为这些生字组词呢？同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。5我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名读。6五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。好，谁能按照这
f样的停顿再读一读。我们一起读一遍。
7自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？
8汇报交流，教师点拨。9品读第一、二句。理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。
钩：古代的一
种兵器，形似月牙。
这两句诗中，哪些词语两两相对？这样写，看起来怎样？读起来呢？
在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？用自己的话说说诗句意思。（漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕
山顶挂着一弯金钩似的新月。）
指导朗读。
赏析前两句，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意涵：说一说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
是呀，一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷、悲
凉，气氛是何其肃杀。此时此刻，你仿佛听到了什么？你心里在想什
么？你马上要做什么？
边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可是，
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