到、听到、感受到的。4、教师出示相应的图片：蔚蓝的天空、清澈的小河、娇艳的花朵、嫩绿的小草，大家生活的环境可真不错。【设计意图】这一环节使学生回顾从大自然中感受到的美和快乐，对其中的植物动物等产生喜爱之情。二、展览馆：认识生态系统1、刚刚大家提到小区、公园、山岗，那里的草、树、花、虫、鸟、鱼等生物和睦相处，呈现给我们最美最好的状态，他们和周围的环境，一起组成了一个个生态系统。2、地球上存在许许多多大大小小不同的生态系统，除了刚刚提到的，你还知道哪些？3、学生回答，教师相机补充介绍热带雨林、沙漠、湿地、珊瑚礁等生态系统。（图文结合）【设计意图】这一环节使学生知道生态系统的定义和范畴，了解生态系统有大有小，组成也各不相同。三、体验馆：重视生态平衡
f1、学校里也有生态系统呢！看，这是咱们校园里美丽的小池塘，让我们跟着镜头一起去看看吧！
2、教师相机播放小池塘的视频：你在视频里都看到了什么？环境：水、泥土、空气。植物：水草、睡莲。动物：虫子、小鱼、青蛙、蜻蜓。他们之间的关系非常密切，相互影响，相互制约，让我们做个小游戏体验一下吧。3、请几个学生戴上头饰，上台扮演对应的角色，谁和谁之间有关系？学生传递生命树，用彩带连接，思考：他们之间形成了什么？统一的整体，如果某一种生物数量急剧减少，甚至消失了，会发生什么？教师剪断相应的彩带。如果某一种生物数量迅速增加，又会发生什么？4、教师总结：小池塘里所有生物的数量和种类都要保持稳定，保持生态平衡，因为它们相互联系，相互影响，任何一种生物的巨变，都会影响其他生物的生存，甚至导致整个生态系统遭受破坏。这里有四个场景，请同学们组成六个小组，选择其中一个场景进行讨论，哪种生物发生了变化，发生了什么变化？导致了什么后果？5、出示书上的四幅图，学生讨论，教师小结：看来地球上的生物和生物、生物与环境之间相互联系，相互影响，形成了一个统一的整体，任何一环发生巨变，都有可能引发可怕的后果。【设计意图】这一环节以小池塘生态系统为例进行辨析，再通过自主讨论，使学生明白生态系统中的所有生物相互联系，相互影响，保护生态平衡非常重要，激发学生爱护环境、保护生态平衡的情感。三、反思生活污染1、其实，在我们的身边，破坏生态平衡的事情并不少，连我们赖以生存的空气，都没有能够幸免。2、教师相机展示图片并解说，这些都使我们周围的空气变得越来越污浊，根据生态环境r