小课题研究报告案例（二）
如何帮助学困生从对英语的“厌学”转化为“乐学”
一、课题提出的背景在课堂上我觉得部分学生上课很不专心课后和他们交谈我发现他们想学英语但是畏惧英语，觉得英语挺难学的，特别是课文单词、句型的记忆，考试成绩总是不理想，而对英语产生一定的厌学心理，导致出现了不良的学习现象，如：不按时交作业或写作业不自觉，不爱背单词、句子，上课无法静下心来听讲。总之，学生缺乏学习英语的自觉性，在老师的监督下被动的学习。二、研究内容
1不喜欢学英语的学生问题出在哪里2老师应该用怎样的方式方法去和孩子沟通，让他们乐于接受你的帮助；3如何帮助学生克服对英语的厌学心里树立只要肯努力就一定会有收获的上进心；4如何帮助学生掌握适合他们的学习方法三、研究重点如何帮助这些对英语学习缺乏信心的孩子找回自信帮助他们找出学会英语的学习方法养成良好的英语学习习惯。课题应解决的问题：1帮孩子找回自己能学英语的自信，明白只要自己能自觉的想花时间去记忆单词，就能学好英语；2因材施教地辅导学生，鼓励孩子大胆的说英语，学英语，激发他们的英语学习热情，喜欢学英语。四、三个研究阶段第一阶段一学期研究起步阶段：通过在课堂教学过程中学生的表现和课后学生完成作业的自觉程度，对英语“厌学”者给予更多的关注并进行个别调查，了解学生学英语困难的原因。第二阶段一学期：调查研究和分析实施阶段阅读、查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导，对学英语有“厌学”情绪的学生的整体和个别的跟踪调查、沟通，分析原因，对症下药，通过老师和家庭的多方面帮助，让孩子找回学好英语的信心，掌握一定的学习方法，摆脱学不好英语的困境，达到研究的目的。第三阶段总结阶段五、研究方法1与学生沟通，交谈了解2学生自我总结，自我反省3跟踪个别学生的日常学习行为并加以辅导六、具体实施过程：通过这一半年的小课题研究，现在我就“如何帮助学生从对英语的‘厌学’转化为‘乐学’谈谈我的做法和获得的经验。（一）通过对学生的问卷调查和学生的沟通，我觉得造成学生对英语“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素：内在因素：
f1、有些学生认为英语没有母语那么好学，学习起来比较吃力，再加上成绩不理想，继而丧失自信心，放弃学习英语。
2、在一些学生的心目中，对学好英语重要性认识模糊。他们开始往往是带着新奇学习英语的，但好景不长，这种现象很快就每况愈r