戴。教师要主动热情地和学生建立良好的师生关系。特别是加强与“学困生”之间的交流、了解和谐的学习和成长，营造融洽的师生关系。总之在充满情趣的课堂气氛中开展数学教学活动，让学生在愉快的情感体验中形成良好的学习品质，积极主动的学习，可使我们的教学工作取得事半功倍的效果。在教学中作为教师不应以“知识的权威”而自居，让学生知道教师也是人，也有很多不懂得问题，老师也可以向学生学习，向学生承认自己不懂得问题，可以与学生一起探讨教学中的疑难。这样可以清除学生在学习中的“神秘感”，可以与学生建立一种平等的师生关系，让学生感到学习数学就是一种享受。同时还要转换学生的角色。如果改变一方，教学过程中就会出现偏差，教学效果就不理想。所以转变学生，要让每个学生认识自己在学习中的位置，怎样去学习？怎样才能学好？三、提升自己的专业知识水平和自身素质修养常言到：“要倒给学生一怀水，老师要有一桶水”。现在实施的是素质教育，而要进行素质教育，我们作为老师就必须先不断地提高自
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f身的素质修养，而这个素质修养不仅包括了扎实的专业知识，还应包括良好的言行修养、道德觉悟。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者关键是教师。”“名师出高徒”，“师高弟子强”，这都说明只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。四、认真备课、上好每一堂课课堂教学是我们开展教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是我们实现素质教育的主要阵地。新的课程标准中指出，有效教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，除了要重视让学生获得学习所需的直接经验，同时应激发他们头脑中已有的经验，与当前课堂学习的内容相联系。所以作为老师必须抓好课堂45分钟，从如何创建一个和谐、愉快的学习环境，诱发学生的学习兴趣，引导学生进入数学学习，把全部精力和注意力集中到课堂学习上来下功夫。平常上课，我们老师最怕课堂一潭死水，气氛压抑，最怕学生畏畏缩缩，不喜欢主动回答问题，不喜欢参与问题评论，最怕学生采取消极的学习态度。所以为了解决这些问题，我们在课堂上可以创设一些轻松、愉悦的教学情景，通过小实验、提问、集体讨论等教学活动来吸引学生，也可以采取一些师生互动活动，甚至可以让我们的学生上台当一回老师，讲解教材中的数学知识，或者生活中的数学故事。总之尽可能地r