《桥》教学案例
《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。二、教学目标
1、有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法。
2、有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用。
3、了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。三、教学重难点及突破
教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。四、教学设计
（一）检测、巩固生字词
1、课件出示生字词，检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不可当”等。2、学生体会怎样写对、写好“奠”字，师指导书写。（二）谈话导入
1、结合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2、老汉是个怎样的人？为什么得到了全村人们的尊敬和怀念。【设计意图】学生对老汉的形象有了初步的感知。
（三）聚焦老汉形象、品质
1、学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你。2、生相互交流。【设计意图】阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。
3、引导学生汇报自己最受感动的描写。（1）抓住老汉的语言描写。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”同学们观察这几句语言描写有什么特点？句式简洁，感叹号连续出现三次。
f引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。
学生有感情地朗读这句语言描写。
（2）老汉面临的“危”是什么？恶劣的环境，人们慌乱的局面。①找到文中相关语句描述环境的恶劣，学生谈体会。抓住运用比喻、拟人等修辞方法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。
【设计意图】通过有感情地朗读环境描写的语句，在对比朗读中，体会比喻、拟人句的表现力，感受环r