好大喜功的学生，老师应该注意褒贬的分寸，既要保证学习的积极性，也要防止学生骄傲自满。而对于好胜的学生则要鼓励竞争，给予他们富有挑战性的问题，从而更有效地提升学生的水平。
此外，学生的水平是变动的。教师的评价等级也不能一成不变，一劳永逸，应该根据学生的表现定期调整等级分布。这要老师综合评定分析之后，才能全面地了解学生。对于提高的学生要鼓励，对于退步的学生要帮助分析原因。这些都对老师提出了很高的要求。分层教学的发展方向首先就是课堂教学中要以精彩的内容来吸引人。这就要求教师不仅要精心备课，而且要深入到学生中间去了解学生，发现问题，解决问题，加强自身的学习。
总之，只有真正地从学生出发，因材施教，才能促进各个阶段水平的学生共同进步，激发学生的学习热情。随着小班教学的开展，对于分层教学也提供了有力的保证。分层教学，可以进一步提高教学效果，从而使学生享受到更好的教育。
参考文献：［1］仲维景农村初中数学“分层教学”新探科学大众：科学教育，2010（11）［2］张坤初中数学分层教学初探科技信息，2010（4）（作者单位江苏省南京市浦口区石桥中学）
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