课堂教学设计表
课程名称语文设计者
单位（学校）
授课班级
章节名称
第二单元第6课鸿门宴
学时1
教学目标
课程标准：普通高中课程标准实验教科书人教版高中语文必修一本节（课）教学目标：知识和能力1深入品析文章，分析刘邦和项羽的性格特点。
2学习作者通过语言、动作、细节描写及对比等手法刻画人物性格的方法。过程和方法通过对文章和史料中人物性格的分析，体会性格在人生中的重要作用。情感态度和价值观能根据自己的分析、理解对人物做适当的评判。
学生特征
在学习《鸿门宴》之前，本单元已经学习了《烛之武退秦师》和《荆轲刺秦王》两篇古代记叙散文，学生已具备阅读浅显文言文的能力，掌握了基本的鉴赏人物形象的方法，并能结合时代背景对人物做出适当的评判。
知识点学习编号目标
具体描述语句
261学
知识和1学生表演情景剧《鸿门宴之刘邦篇》，使学生直观的赏析刘邦的形象，然能力后根据表演，结合文本中描写刘邦的四个情节（张良献计、刘邦谢罪、沛公出逃、沛公除奸），同桌讨论分析刘邦的性格特点，然后自由发言。2由于文中对项羽的描写比较分散，所以会要求学生逐段找出对项羽的描写，然后以小组讨论的形式分析其性格特点，并作展示发言。
习262目
标
描263
述
在对刘邦和项羽性格的分析中，学生已初步赏析到刻画他们形象的艺术手法，很容易回答出有语言、动作描写和对比手法，但会忽略细节描写。我会让学生齐声诵读文章的第三段。设置问题1：第三段中除了人物的语言、动作描写外，还突出描写了什么？学生分析后会找出突出描写了鸿门宴中的座次安排。设置问题2：惜字如金的司马迁为什么要突出座次安排呢？补充古代宴席座次安排文化常识，使学生认识到为突出项羽自高自大的性格，此处特安排有关座次安排的细节描写。最后明确作者主要采用语言、动作、细节描写和对比手法刻画人物性格。
过程和1史料补充，丰满形象
方法
补充《史记》中关于刘邦和项羽形象的描写，使学生在形象的对比分
析中理解“性格决定命运”这句话。认识到司马迁在《鸿门宴》中折射出
的刘邦和项羽的性格特点，已经预示他们命运的归宿和历史的走向。
2自由诵读，体会形象。
264
情感态根据自己的分析、理解对人物做适当的评判。度和价1拓展延伸，自有发言：刘邦最终开创了一个新的王朝，项羽却落得乌江
f值观自刎。有人说：“成王败寇”，也有人说：“不以成败论英雄”。在你心里刘邦和项羽谁是英雄呢？请谈谈你的认识和感r