小数的加法和减法教学设计
教学目标：1、结合具体情景、探索小数加、减法的计算方法，能正确地进行小数加、减法
的计算。2、能运用小数加、减法解决日常生活中的实际简单问题。3、培养学生迁移能力和归纳能力。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理教学过程：一、复习导入（一）复习
谁能说一说整数加、减法计算方法？（先学生说，然后教师总结）加数与加数（被减数与减数）的各个数位对齐，从个位开始计算，加法满十往前一位进一，减法不够减时向前一位借一做十（二）引入。师：以前，我们已经学习了整数加、减法的计算方法和一位小数加、减法的计算方法，这节课，我们将进一步学习小数加、减法的计算方法。板书课题：小数的加法和减法二、探索新知1、教学例1（1）创设情境，引出运算。出示例1教学情境图。师：根据这幅图提供的信息，要求“李伯伯家应付小费和天然气费共多少元？”这个问题，应怎样列式？指名回答，引导学生列出算式：2483516＝（）元2请你估计一下李伯伯大概要付多少钱？请学生说出自己的估算过程（3）自主探索算法。让学生根据列出的算式，独立用竖式算出结果，算完后与同桌交流一下。（4）全班交流。
指名板演如下：
f2483516
7643
请板演的同学说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：为什么不
把6和3对齐？
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上
的数分别相加。（重点强调）
（4）及时练习完成324727696016并进行评讲
2、教学例2。
（1）提出问题，引出算式。
出示例2教学情境图。
师：根据这幅情境图，你知道了哪些信息？
学生回答，找到题目中的问题：
大田村比黄桷村多出售小麦多少吨？并列出算式4953248＝
吨。
让学生探索算法。
（2）引导学生进行估算。
师：你能估算出4953248这个算式的结果吗？
指名回答，并让学生解释估算的过程。
（3）自主探索竖式计算的方法。
让学生独立用竖式计算：4953248（）吨，算完后与同桌交流算法。
（4）全班交流。
指名板演如下：
4953248
1702
请板演的同学说一说自己是怎样算的，怎样想，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？（为了相同数位对齐）竖式计算这道算式时，百分位上怎样减？（向十分位借“1”，10个百分之一减8个百分之一是2个百分之一，所以差的百分位上的数字是“2”。）3、议一议。
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