当前农村中小学信息技术教育存在的问题及对策
【摘要】本文从农村中小学实际出发，对上述“四化”针对具体问题，提出了相应的建问题进行了初步分析，并有针对性地提出了相关对策。【关键词】农村教育；信息技术；问题；对策
农村中小学信息技术教育目前仍处于起步阶段，其发展过程中的一些制约因素日益凸显，严重阻碍了农村中小学信息技术教育的深入发展。笔者对目前农村中小学信息技术教育中存在的主要问题进行了初步探讨，从教育观念、师资建设、资源利用、教育科研、教学方法等五个方面提出了相关对策。一、前农村中小学信息技术教育存在的主要问题（一）认识片面化目前，部分农村中小学教师囿于自身知识结构和现实环境，对信息技术教育的重要意义认识不足，没有意识到信息技术将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术距离现实生活还很遥远，因此思想上不够重视。（二）教师兼职化。目前，农村中小学信息技术专业教师力量普遍不足，许多学校信息技术课由其他学科教师兼职。任课教师大多没有经过正规信息技术专业的培训，仅有基本的电脑常识，还不具备教学信息技术的能力。有些教师在实际教学中，往往片面地强调“计算机学科”教学，只是教授学生简单的计算机技能，忽视了信息能力、信息素养、德育及情感教育，更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变，偏离了新课程的教学理念。（三）投入边缘化。与其他学科比较而言，信息技术教育属于典型的高投入学科，从机房建设、设备采购到日常维护、电费，“处处要钱，时时花钱”。目前，大多数农村中小学经费薄弱，面对有限财力与较高投入的矛盾，许多农村中小学选择“把钱花在刀刃上”，在诸多投入选项中信息技术教育往往边缘化。（四）建用分离化。近年来，随着各级政府对信息技术教育的日益重视，随着远程教育工程等项目的深入实施，一些农村中小学建起了高标准机房，互联网、远程教育接收系统和多媒体教室等硬件系统基本完备，但因缺乏配套的软件管理平台和新课程教学所需的学习软件，使用不经常、不充分，投资资源利用率较低。二、思考与对策（一）转变观念，创设良好氛围
f各级教育主管部门要高度重视、大力支持信息技术教育，通过专题培训、督导检查、制定信息技术教育考核评价体系等方式，重点强化对农村中小学领导、信息技术教师的信息技术教育，纠正片面认识，澄清思想误区，使其切实增强加强信息技术教育的责任感和紧迫感。（二）加强培训，提r