乘教研改革风，走专业发展路
××××小学2016年上学期教科室工作计划
回首昨天，收获与思索……
一转眼，又是两年光景，我校教师更新迅速，青年教师队伍快速成长，从“杏坛之星”赛课到优课评选，不少青年教师崭露头角，扬帆起航。
××××小学作为一所百年老校，多年来，在教研教改方面取得了一系列成绩。但辉煌只代表过去，如何传承与发展、开拓与创新成为摆在花小人面前的一个重大考验。特别是随着课程改革的不断深入，对教师的专业化发展提出了更高的要求。传统的教研活动的做法已经满足不了实施新课程改革背景下新时代教师发展的需要。如何利用教育科研平台和创建市课改样板校的契机，促进每一个教师的发展，从而带动教师队伍整体的发展、促进我校特色学校建设已成为教科室乃至学校全局发展的首要工作。纵观我校教师队伍现状及教学科研工作还存在不少问题：
1教师层面：教师存在一定的职业倦怠感，习惯于按部就班，教师职业仅仅成为一种谋生的手段，教师职业幸福感和成就感匮乏。因而主动学习、积极思考、不断提升的专业发展意愿不够强烈，导致学校教科研工作比较被动。甚至有部分教师安于现状，视教研活动和业务学习为包袱，借口工作繁忙，不参加教研活动，不坚持业务学习，或教研活动走过场，搞形式。上级检查时，交出的各项计划、总结、论文、教育教学随笔等也都是应付了事。
2学校层面：教研工作缺乏创新，针对性不强、实效性不高。教学管理者想方设法，费尽心思想把教研工作开展的有声有色，但却从根本上忽视了研究制约本校教科研工作的症结所在，只追求研究的内容和形式，而不实际解决教育教学中的存在关健问题，诸如学科教学三维目标的制定与落实、教学基本流程的设置、教材的教法、学法、教学生成与处理甚至学生的学习习惯与方法等缺乏科学的调控与应变，进而导致教科研工作实效性不强。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应该引导教师走上研究的幸福之路。”新的一年，教科室工作将继续坚持学校“以人为本、和谐发展、特色教育”相结合的原则，奉行“为学生终身发展奠基、为教师专业成长铺路”的教育思想，积极开
f展校本教研，努力打造学习型、知识型、科研型、创新型的教师队伍，一步一个脚印，稳步前行。
展望明天，研究中前行……（一）做学习的先行者“我的教学主张”业务论坛
1让读书浸润身心让阅读成为生命中最重要的部分，让阅读伴随我r