课题
1。混合身边的物质
课型
新授课
引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有
知识目标的不发生变化；
教
学
教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践
目
能力目标活动的机会。
标
情感目标指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；
教学重点学习观察物质混合与分离的方法和程序，
教学难点学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。
教学用具
挂图、投影仪
教学方法
小组合作交流、讨论、讲授
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1观察2探究
观察活动：沙和豆子
学生主要学习活动（自主、通过沙和豆子的混合与
预测：沙和豆子混合后会合作、探究）设计
分离活动，知
怎样
道物质混合后有的不发
探究：
生变化；
混合、搅拌观察：发生变
化了吗？
f3整合
分离：用筛子分离沙和豆
子。
观察比较：分离后与混合
前同样方法学习油和水的混合3整合：知道混合物及它的特性
根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。
板书设计：沙混分
豆子
合保持它们的特性离
教学反思：1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
f课题
课题混合身边的物质（二）
课型
新授课
知识目标参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。
教
学
了解存在于我们周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制能力目标造各种混合物。
目
标情感目标会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。
教学重点混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。
教学研究混合以后发生的现象，根据科学事实做出判断．
难点
教学用具
挂图、投影仪
教学方法
小组合作交流、讨论、讲授
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流、导入观察小苏打和白醋
学生主要学习活动（自主、
探究活动
2、猜测：小苏打和白醋混合后会怎样呢？
合作、探究）设计探究活动：小苏打和白
学生对简单的混合有了一定的生活经验。
醋的混合
3、混合小苏打和白醋，
观察混合以后发生的现
象。
f（小苏打和白醋的混合）比较沙、豆子的混合和小苏打、白
4、研究小苏打和白醋混合以后的现象。
5、根据观察到的科学事实做出判断混合后发生
（小苏打和白醋的混合）比较沙、豆子的混合和小苏打、白醋的混合
通过上一节课的学习，学生知道了有些物质混合后不发生变化。
醋的混合了变化，生成了气体。
总结
板书r