置两节阅读课，积极建设班级图书角和“快乐书吧”，并开展了“红领巾书市”、手制书和故事妈妈等活动。
三、课题研究目标1、帮助低段学生完成从“悦读”到“阅读”的良好转变。激发阅读兴趣，培养享受阅读、热爱语文的积极情感。2、提升低段学生的文学素养，培养阅读兴趣，养成主动阅读的习惯，促进学生语文听说读写能力的全面提升。3、通过多种形式的绘本阅读培养学生的审美能力、自主探索研究的能力、组织协调的能力，训练学生思维的敏感性和逻辑性，提高学生的语言表达能力。4、通过课题研究，形成一套行之有效的可操作的绘本阅读指导策略体系及模式，带动低段的小学语文教学改革，推动课程改革的深化、细化，实现语文教学效益最大化。5、通过课题研究，转变家长和教师对阅读的理解，建立全新的阅读理念。让有志于研究课外阅读、儿童阅读教育的教师快速成长起来，成为教育教学科研的骨干力量。四、课题研究内容1、低段各年级绘本阅读目标构建策略研究。2、低段各年级绘本阅读内容选择策略研究。3、低段各年级绘本阅读方法指导策略研究。4、低段各年级绘本阅读课型构建策略研究。五、课题研究方法
f（1）行动研究法。根据课题方案实施研究，在教学实践基础上验证、充实、调整方案，提出新的实施策略，付诸于实践，如此循环。
（2）经验总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。
六、课题的实施
（一）构建小学低段各年级绘本阅读指导目标体系。
针对作品特点，针对低段各年级学生身心发展特点、阅读发展水平，制定出
了一至三年级各年级段的绘本阅读目标，以检验不同的指导策略达成目标情况。
年级
目标
1、让学生喜爱绘本阅读，通过阅读激发一年级学生的课外阅读兴趣。
2、让学生明白绘本阅读中细心观察，展开想象，能享受到更多的阅
读乐趣。知道图也会说话。
一年3、增长认知。透过绘本这一媒介，间接地让孩子了解与体会，无形
级
中开拓视野，丰富生活体验。
1、通过导读绘本，让学生学习与体验绘本的阅读技巧。明白阅读图
画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内
容，
二年2、增进语言学习。透过绘本的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰
级
富语汇。促进孩子沟通与表达能力的发展。
3、培养学生阅读的兴趣，对书的热爱，形成良好的阅读习惯。
1、进一步增进学生的阅读乐趣。教师在绘本阅读指导时r