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于漪老师作文教学五十法
第一章:个性作文,能力先行
一.观察
1.观察≠看打开认识的窗户
(谈用眼看)善于使用自己的眼睛,摄入种种物象。善于抓住人物的主要特征,提高观察质量。善于见到别人之所未见的细节,提高观察的精密度。善于把观察人物所得,用以形传神的方法写成文章。
2.观察听(谈用耳听)听真切,无差错。用耳,用心,抓要点,梳条理。提高听的质量。即储存,又舍弃积累知识,扩大知识面增强听懂的能力
二.想象3.让思想长上翅膀飞翔
选择想象的“触发点”,拉出想象的“线头”。想象的内容要具体实在。生动形象、
眼前实景和想象中的“虚景”须过渡衔接,既渡过去,又渡回来。应表现出人们的美好愿望、美好理想。
4.再谈插翅飞翔
观察“夜中景、夜中物、夜中人”,须看仔细,看真切。
思考运用心灵思考,体会画中情,理解画中意。
紧扣“触发点”,在同一个方向上想象出
想象
多种类型的场景。
想象要以客观实际为依据,合乎情理。
三.积累
5.生活是写作的源泉“水”在何处观察、留意、搜寻。怎样汲“水”认识它的意义;
理解它的实质;感受它的价值;掌握它的特殊点。生动跳荡的语言助“水”流淌。
四.感悟
f6.感之深者言之切
阅读原作,抓住精神实质。
在理解原作的基础上选。中心论点
某一要点选
“点”,从原作的
关键句段
紧扣一“点”,生发开去。“点”要简,“生发”要详。
议点明确,
精选事例,
重点在生发,议论
分析说理
推出结论
7.感悟
对生活的思考,对现实的感应。感情:来自
对理想的憧憬与追求。内心的思想感情
意境:即景生情,因情生景外在的客观景物
构思:围绕中心整体设计,力求“兵随将转”。
糅合
第二章:言之有物,分类学习
一.状物
8.描形绘状摹声
粗细配合,以细为主。动静结合,变化有致。勾勒摹拟,方法多样。语言生动,传声传情。
使描绘的对象跃然纸上
二.叙事
9.姿态变化源于熟
有尺寸,有斤两,有剪裁,有位置,有精神。叙事有寓理,有寓情,有寓气,有寓识。
勤练,熟能生巧
f10.回忆录
抓特点绘细节传精神
形似神备动真情。(“夫缀文者情动”)
文字技巧(关键在于)有感受。(“论发胸臆,文成手中”)善思考。(“思想认识是文章的质料”)
11.剪影
动中取静,变中凝神截取最有代表意义的生活图景。动景中抓静,使动景“静”化,勾勒清晰的线条笔墨集中,情注其内,塑造鲜明的形象。“下剪”准确,务去冗杂。
三r
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