生完成练习后，出示A4纸，让学生体会其大小，增加对实物的感性认识。六、回顾总结
学生自主探索正方形的面积计算公式
独立完成，集体反馈。
生回顾本节
利用长方形和正方形之间的关系，由学生在实际计算中通过推理得出正方形面积计算公式，既减轻了学生的学习负担，又便于学生形成良好的认知结构。
通过以上三个问题，引导学生从知识与技能、过程与方法和情感态度方面进行回顾与反思，便于教师了解三维课程
f（1）今天我们学习了什么知识？
课
（2）我们是怎么样得出长方形面积计算公式的？
（3）你印象最深刻的是什么？
目标的落实情况。
作第68页练习十五，第2题、第3题。
业
布
置
板
长方形、正方形面积的计算
每行摆6个
长是6厘米
书
摆4行
宽是4厘米
共6×424个1平方厘米
长方形的面积是24平方厘米
设
长方形的面积长×宽
计
正方形的面积边长×边长
课后反思
《长方形和正方形面积的计算》的教学反思
一、教材：长方形和正方形面积的计算是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础
上进行教学的。让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式采用让学生人人动手拼摆、观察、分析推导的方法获得。在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大
f胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机。二、教学目标1、经历长方形、正方形面积公式的推导过程，获得从度量到计算来研究长、正方形面积的方法。2、理解长方形、正方形面积公式的意义，掌握长、正方形面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能解决简单的实际问题。三、教学反思：
本节课是在学生在初步了解了面积的意义、面积单位的基础上，进行教学的．通过调动了学生的各种感观，亲自动手摆一摆，仔细观察，动脑筋想，从而推导出计算长方形面积的方法．
在探究活动过程中，让学生交流发现计算长方形面积与长方形长和宽之间的关系，初步得出“长方形的面积长×宽”。这一部分我放手让学生自己动手操作，让他们独立去探索、去发现，验证、推导出长方形的面积计算方法。这样既加强了学生基础知识的教学，同时又培养了学生创造性思维能力，充分体现出学生的主体作用。通过长5厘米，宽3厘米的长方形，求它的面积来进一步的验证，让学生归纳出长方形的面积计算方法，即长方形的面积长×宽这一结论。书上的是不是其他长方形也有这样的规律r