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关于小学数学算法多样化的几点思考
作者：吕晓丽来源：《城市建设理论研究》2013年第16期
内容摘要算法多样化是数学课程改革的产物它的提出是重新审视教学价值观、过程观的结果。它标志着学科的教育价值、师生关系、教学方式的转变。本文通过对新课程标准的研究，结合教育实习及多位教育专家在算法多样化方面的研究成果，阐述算法多样化在小学数学中的重要意义探讨怎样从思维的角度出发，培养学生算法多样化的能力。关键词课程改革算法多样化算法优化中图分类号：TP3016文献标识码：A文章编号：一、引言建构主义认为：学生不是一张白纸，不是空着脑袋进入教室的，学习是学习者根据已有知识、经验进行主动建构的过程。不同的学生，由于个性特征、生活经验、认知水平等存在客观的差异，在面对同一问题情境时思考的角度是不同的，学生个体间解决问题的策略总会存在一定的差异，由此出现了算法的多样化。提倡和鼓励算法多样化，是新课程改革倡导的重要理念之一。二、算法多样化提出的背景算法多样化的提出是课程改革中对教学价值观、教学过程观重新审视的结果。它是对学科的教育价值、师生关系、教学方式进行变革的结果，是对过去数学教学、计算教学反思的结果。算法多样化是对学科教育价值进行反思的结果。学科的价值取向从只关注学生的知识与技能的获得转变为关注学生个性化的主动发展。目前教育界普遍看到了学生在学习中获得的自信、科学态度和理性精神比单纯拥有知识更有价值。我国新一轮基础教育改革强调，课程的功能要从单纯注重传授知识与技能转变为更关注情感、态度、价值观的培养以及学生的过程与方法的指导。这种对学科教育价值的定位，也在数学课程改革中得到了充分的展现。算法多样化是对教学过程中师生关系变革的结果。算法多样化是教学过程中教学方式转变的结果。现今的教学不再是以教师为中心的“灌输式”、“填鸭式”的讲授方式和学生的“容器式”的学习方式的简单结合，不再是教师依据教材的要求，把现成的知识结论直接地“兜售”给学生，而是学生在群体学习的环境中依据自己已有的知识和经验对知识的主动建构的过程。算法也不再是对学生的束缚，而是成为了学生思维的空间，成为了师生、生生交流互动的载体、中介。
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三、算法多样化在小学数学中的重要意义算法多样化在小学数学教学中的作用是很广泛的。在小学教材中，算法多样化的应用已不仅仅局限于r