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信息技术课程教学模式与教学方法探究
任岩竹吉林省双辽市第一中学jlslryz126com【摘要】教学模式与教学方法应用的好坏是决定一堂课教学效果的关键，本文从课前教学设计，课堂的引入，授课及学生实践四个阶段探讨了如何在教学实践中能够适时、合理、有效的应用适当的教学模式与方法。【关键词】信息技术教学模式教学方法
．引言
无论是杂志还是网络上有关这方面的研究的文章比比皆是，但无论哪种采用哪种教学模式与方法，都必须以提高课堂教学效果，提升学生信息素养为目的，要符合学生的认知水平，切实可行，作为一线教师，怎么能把握教学模式与方法合理的运用，使这些理论上的方法真正应用到教学实践之中，让这些好的方法在教学中发挥更大的作用呢？我认为应该把握好从课前教学设计，课堂的引入，授课及学生实践四个阶段。
一．课前设计阶段
针对不同类型的教学内容，以及不同班级学生的心理、态度、学习年龄特征等进行详细剖析，策划不同的教学策略，如有些适用于授导型教学（是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式），有些适用于探究型教学（所谓探究型教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。）。《中国科技信息》2005年08期。教师尽可能地创设条件，让学生联系已学知识自学新知识，以培养学生的知识迁移能力和创新能力。在设计教学模式的过程中，要充分进行教材分析，学生情况分析，教学环境分析，教学策略的分析，教学重、难点分析，教学过程分析等，根据实际情况选择相应的教学方法。同时可以采取多种教学方法交叉进行，需要以教师引导为主的，可以策划授导型的教学设计，需要让学生以合作探究学习的方式学习的，可以策划探究型的教学设计。目的在有效培养学生的综合能力，促进中学生良好信息素养的形成。实施课堂教学过程策略大致分四个阶段，即引入阶段、授课阶段、学生实践阶段、交流总结阶段，各个阶段的教学都要针对不同的情况采用不同的教学方法。
二．引入阶段
精彩的新课导入，既能让学生明确这一堂课将要学习r