2019最新人教版信息技术四下第11课《制作动态图像说课稿》教案
一、学习者特征分析学生在认知发展及社会性发展上都有了较大的提高。作为四年级的学生，他们的抽象逻辑思维已占相对优势，属于经验型逻辑思维；已逐步从形象记忆向抽象逻辑记忆发展；同时，他们观察的目的性、计划性和系统性有所增强。而且经过一年半的学习，学生对电脑已经有所了解。二、教学内容分析本节课四年级（下册）第二单元第十一课内容，主要介绍了进一步的制作动态图像，帧的添加，动态图像里面怎么添加文字，怎么添加过滤效果。这节课的内容是基于学生对制作动态图像软件gifa
imator基本操作有所了解基础上开展的。重在培养学生使用这个软件和制作自己想象的动态图像。三、教学目标确定根据教学内容，结合学习者的兴趣与能力，确定如下教学目标：1、知识与技能1）了解帧的概念、添加，删除；2）掌握添加文字的知识。2、过程与方法1）能够根据实际需求选择并使用添加过滤效果；2）能够根据实际需要创建自己空白图像文件的方法。3、情感态度与价值观1）形成对过滤效果的使用和创建的兴趣及学习欲望；2）培养自主探究学习及创新意识。四、教学重难点安排1、教学重点：利用导入图片制作逐帧动画的方法。2、教学难点：添加文字和设置过滤效果。五、教学方法选择1、教师教法：1）任务驱动法：任务驱动法是建立在建构主义教学理论上的一种教学方法，它主张通过让学生完成有意义的学习任务，从而获得知识，形成能力。它体现了“学生主体”的教学思想，有利于激发学生的学习积极性，让他们在自主探究和互相协作的学习过程中找出完成任务的方法，进而培养他们实践和创新能力。任务驱动在本节课中贯穿了整个教学过程。2）讲授法3）演示法2、学生学法：1）自主探究学习法2）观察法3）练习法3、教学环境：计算机标准机房，每台机子都安装Gifa
imator软件，教师拥有电脑多媒体广播
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f系统。六、教学过程设计1、课堂导入，呈现作品，激发学习兴趣（2分钟）先让学生们看很多漂亮的动态图片，让学生思考如何制作这样有文字，有过滤效果的动态图像。目的是激发学生的学习积极性。2、自主探究，引出主题（33分钟）让学生自己探究制作有文字的动态图像，如果他们制作不了，我让他们自己动手做从而发现问题，然后引出主题“如何添加文字”，使学生对添加文字的使用产生浓厚的兴趣与学习欲望。在这个时候呈现添加文字的概念、类型、作用等，不会使学生感到枯燥乏味，r