压有关2为下一步学生猜想做准备，力的作用效果3引导学生设计实验：你体现出教师的主导作用。可能与压力的的猜想是否正确，只能通过3问题发现后，充分利用这一大小和受力面实验来进行验证，在实验之机会鼓励学生大胆假设，去积有关前，必须设计好实验。猜想问题可能的答案。3回忆以前的提问：4教师提出问题，学生猜想假研究方法，回答研究一个量与多个物理量设后，立即让学生提出设计老师的提问：控之间关系时经常用什么思思路，并加以鼓励和修正。制变量的思想想和方法？教师的指导和学生的合作是和方法。出示实验器材，引导学生思本节课学生实验成败的关4积极思考，回考如何让受力面积不变，如键。设计完毕，让组与组相答老师的提问。何改变压力的大小。互交流，互相“切磋”，设计研究压力（2）研究压力的作用效果实现思维的碰撞的作用效果与与受力面积的大小时，让哪5通过探究实验，观察实验现压力大小的关个物理量不变，哪个物理量象、获得对压强比较深入的系的实验方案变化？了解。。通过探究性物理学设计研究压力根据实验器材，引导学生思习活动，使学生获得成功的的作用效果与考如何让压力不变，如何改愉悦培养学生对参与物理学受力面积的关变受力面积。习活动的兴趣，提高学习的系的实验方案4指导学生分组实验，人4自信心学生分组实验组，教师巡回指导。进行分析和论5指导学生分析实验现象，证，得出结论。得出结论。
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f国培计划（2012）
压强的总结概念
1引入压强的概念，以及影响因素。完成学案第一部分内容。结合探究过程，加深对压强2介绍压强的概念、公式、学生浏览课本的概念的理解单位及含义。3建立的1Pa概念及常见物体的压强。1例题讲解
桌面上平放一本书，书的重量约25N，桌面接触面积约247×10，（1）试计算这本书对桌面学生根据教师压强的的压强。提供的学案进结合学案引导学生应用所学计算计算（2）当在它的上面再放一行练习知识本同样的书时，桌面受到的压强多大？（3）计算当这本书的一半露出桌面时，对桌面的压强。
怎样增书本大和减到生小压强活播放物体被压断的视频，介观看多媒体课绍物体承受压强的限度，引理论联系实际解决简单问题件，讨论并归纳出增大和减小压强的意义，体现了“从物理走向社会”。增大和减小压举例生活中常见和常用的激发学生的学习热情。强的方法。办法。小结：1学生小结本节课的内容。2完r