化学（选修4）第三章第二节水的电离和溶液的酸碱性
第一课时水的电离教学案例
一、教学设计思路
中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节心理健康教育的目标是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。本节课题主要通过以下设计，以期达到启智，强能，健心，导行的目的，培养学生形成良好的的学习行为习惯。
1、本节课题我们首先通过导电性实验激发兴趣引入课题。调动学生的心理积极性。2、然后紧跟课题讨论水的电离平衡，平衡常数，影响因素，适用范围；计算在水溶液中cH和cOH；（根据学生的心理发展特点，层层递进，利于学生一步一步接受新知识）3、最后，指导学生整理。体会归纳的学习方法。（体会归纳，给予学生新的心理体验）4、总体思路如下：学习环节：导入新课→水的电离→水的离子积→离子积应用→本课小结→课后练习教学设计：实验入题二、教案课题三维目标过程与方法水的电离知识与技能1、了解水的离子积的含义2、初步学会有关水的离子积的简单计算1、指导学生阅读课本，培养学生自学能力，增强其自信2、通过问题讨论，培养学生分析和归纳知识的能力情感态度与1、体会矛盾的对立统一价值观教学方法教学重点教学难点2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨、认真的学习态度讲述、设疑、练习、实验水的离子积常数的概念水溶液中cH和cOH的计算概念的学习概念的发展知识运用
教学过程设计：
f流程实验引入
师生活动【引言】纯水导电吗？【演示实验】水的导电性教师演示实验，指导观察，要求描述现象，推导结论。【提问】1、有什么现象？2、指针偏转说明了什么？水中的什么在导电？3、灯泡不亮又说明了什么呢？现象与相应的结论①灵敏电流计指针有偏转水能电离，是电解质，能导电②灯泡不亮；水是弱电解质，电离程度很小，水中离子浓度很小【板书】一、水的电离【板书】水是极弱的电解质，仅有微弱的电离H2O＋H2OH3O＋OH或H2OH＋OH【知识准备】根据水的电离平衡，写出相应的平衡常数表达式？
设计意图设疑启思
培养观察、分析能力
引入课题
概念学习
联系旧知识学r