从而使教师教得高兴，学生学得尽兴。如排座位，许多学生都想坐到靠前的位置，离黑板近一点，离老师近一点。我采用小组左右前后循环前后滚动的方式有效的消除了这一矛盾。三是协调好家校之间的关系。家校密切配合，步调一致，才能取得成效。当前，很多家长对学生的期望值过高，根本不了解子女的实际水平，这极不利于发挥学生学习的积极性；也有些家长，考前比子女还紧张，关心过度，对高考产生了不利的影响；还有些家庭结构特殊、家庭不和睦，都直接影响着孩子的学习。因此，高三阶段，班主任要对学生的情况进行全面地了解和掌握，家长也要学会全方位地理解子女，使家庭成为考生稳定的支持系统。四、树立“一切为学生服务”的理念班主任要有为学生成才搭建良好学习氛围平台的服务意识。到了高三，学生两极分化比较严重，部分学生心理极度疲惫、上课开小差打盹、心不在焉、学习上敷衍了事，考试不交卷等。因此要严抓学生的纪律，特别是做好对差生的管理，确保良好学习氛围。我用“以学习促纪律”的治班理念，极大的调动了他们学习的主动性和专注性，也使同学获得了更多的学习时间，让班级有了浓厚的勤学氛围。对于差生及时点拨鼓励，增强了学习的动力。同时，高三班主任比往日更要关心学生的生活与身体。高考复习很大程度上是体能的较量，因此，我引导学生抓卫生，管饮食，促锻炼，强体能，开展文体活动，坚持做眼保健操，调节生物钟，缓解心理压力，确保学生有充沛的精力。五、要扮演好考前“导航员”的角色高三后阶段学生更易出现信心不足，学习不得法，心理紧张，情绪波动大，效率低下，答题不得要领，尤其是进入临考阶段，各种心理问题容易产生。列夫托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”。在高三后期工作中，将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题，不断增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，使学生的身心处于最佳状态。越是临近高考，越要让学生有较强的目标意识和纠错意识，重视思维的批判性培养。在每次月考和模拟练考成绩评析会上，有目的的让那些考试发挥出色的
f学生介绍他们的应考心态、考试策略、答题技巧，师生互动评析，总结自己得失，以利提高。明确下阶段“复习些什么，怎么做，如何考”。班主任根据每次练考中暴露出的知识性的、方法性的、尤其是非智力因素所造成的不得分点，针对不同的学生具体分析每一个细节，每一个学科，分别指导，对症下药，及时纠错，以利于更好的提高r