《语文活动2》教案
教学目标知识与技能：正确书写左右结构的汉字；积累成语，丰富语言；学会使用引号和冒号；引导在对对子的过程中感受韵律之美。过程与方法：创设情境，讲练结合。情感态度和价值观：培养学生喜欢积累词语的习惯及良好的阅读习惯。重点难点重点：美观地写好汉字，积累成语及对子歌。难点：掌握三种提示语在不同位置的句式，正确、灵活适用语言的能力。课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：收集对子歌，阅读寓言故事。课时安排1课时一、谈话导入今天我们走进语文活动2，学习相关的知识。设计意图开门见山，明确学习任务。二、学习“万花筒”1练习写带有“页字旁”的字。
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f（1）课件出示两组汉字，仔细观察，你发现它们的特点了吗？（两组字都带“页字旁”，都是左右结构）（2）你认识它们吗？能用它们各自组几个词语吗？（同桌互读、互说）（3）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？（第一组字要写得左窄右宽，第二组字左右约等宽。“页”字最后一笔是点，要写得稍长一点）（4）课件指导书写，学生认真观察。（5）学生书写，教师巡视，写完后小组内互相评价交流：字是否写得正确、匀称、美观。班内实物投影，展示学生写的字，进行评议。2学习“我能填”。（1）出示：“披头散发、垂头丧气、撒腿就跑、又蹦又跳、筋疲力尽、浓眉大眼”（2）指名认读，纠正读音。（3）交流对词语的理解，提出不懂的词语。披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。筋疲力尽：形容精神和身体极度疲劳的样子。浓眉大眼：又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。（4）按描写人物外貌、神态、动作的进行分类。（5）尝试运用：挑选自己喜欢的词语练习说句子。（6）交流：你还知道哪些描写人物外貌、神态和动作的词语？
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f3学习“我能写”。（1）出示句子，学生自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。（2）引导学生仔细观察，看看三句话中说话人的位置有什么不同，“说”字后面的标点符号又有什么变化？（第一句话说话人在后，“说”字后面是句号；第二句话说话人在前，“说”字后面是冒号、引号；第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号）（3）这是常见的三种对话句式。第一种提示语在后面，第二种提示语在前面，第三种提示语在中间。从学过的课文中找一找这三种对话句式。（4）填一填：指导学生根据提r