么？
f2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□□□□□□□□□
学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）3、揭题。这节课我们一起学习“小数的大小比较”并板书课题，只要你认真看书，勤于思考，一定会获得智慧星的青睐。（设计意图：以发送智慧星的方式鼓励学生，以猜一猜的导入吸引学生学习兴趣，从而达到学习目的。）二、自学，探究新知根据自学指导：1、自学书中40页例5，仔细捕捉重要的数学信息，读一读，画一画，记一记。试着填一填课本上的空白处。2、同桌讨论一下：怎样比较两个小数的大小？自学教材例题，并完成预习检测。自学检测：比较小数大小的方法是：先比较（）部分，整数部分这个数就；如果整数部分相同，再比较小数部分位上的数，十分位上的数，这个数就，十分位上的数相同的，再比较位上的数，依此类推。请一名同学根据自学情况演示如何比较小数大小。同学们总结小数大小比较方法（板书）根据同学们总结的方法，例题的排列顺序是？（确定第一名通过比较整数部分确定）请同学们根据总结的方法完成尝试运用。尝试运用：1、比较下面每组中两个数量的大小。
f10○99585○5893元○26元
21○190458○054635米○653米
02○074723○479205吨○216吨
2、下面的括号里能填哪些数字？6（）864831131（）3、选择题（1）三名同学进行立定跳远比赛，红红跳了153米，聪聪跳了172米，丫丫跳了161米，跳远第一名是（）。A红红B聪聪C丫丫（2）小明和小亮进行自行车比赛，行同一段路程，小明用了18分钟，小亮用了2分钟，成绩好的是A小明B小亮C无法比较（设计意图：通过自学，小组交流让学生充分经历比较过程，归纳比较方法，通过解决例题，注重引导思路，提高探究的实效性，更有利于学生理解比较方法。）三、导学，内化知识比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？观察几组小数比较大小，发现位数多少与小数大小的关系。（设计意图：让学生在经历比较的过程中逐步认识到小数部分需要从高位逐一比较，位数多的小数不一定大。）四、互助，应用练习现在我们要使后面的小数比前面的大，允许你做一些改动，你有哪些不同的办法？（预设：调换一些数字；移动小数点）你们为什么要这样改动？进行巩固练习，完成学案，完成后小组内进行讲解批阅。有疑问的可以提出来。
f巩固练习：5、判断（在对的后面打“√”，错的后r