幼儿园区域环境的创设
皮亚杰说“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三位老师对孩子的影响不可低估。区域活动是在开放教育理念的影响下产生的最能体现幼儿的本体性价值在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿园开展区域活动能面向全体幼儿孩子们在这里可以根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料进行多种形式的学习获得多方面的经验对于促进幼儿全面和谐发展具有重要作用。在幼儿园里区域活动深受幼儿的青睐这是区域活动自由、宽松的氛围和丰富多彩的环境给幼儿带来的特殊体验幼儿在与同伴、的相互作用中真切地体验着各个角色的情感和态度表现出极大的快乐和满足。
幼儿园区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展等等。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境如何使班级里的区域成为幼儿乐意参加的个性化学习的快乐天地以下是我们在实践中的一些思考。
一、区域环境创设中的空间规划区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂若空间没有适当的分隔则容易使幼儿感到杂乱无序从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔建构丰富的区域布局是区域设置中一定要考虑的。一区域的数量区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象如娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵区
f域数量过多则会出现区域的人数太少幼儿之间缺乏交往合作或造成区域活动空间太小使得各区域间易互相干扰。因此一般设置57个区域为宜。
二区域的划分结合区角活动首先我们把教室设计、划分为若干个区域。其次充分利用材料使各个区域活动相对独立而又开放。如利用一些矮柜图书架等作为区域之间的隔墙使每个区域有家的感觉各区域既保持通畅又互不干扰。再次设置多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容即围绕一种主题内容设置多个活动区域如在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中教师在秋天的季节背景下设置了“有趣的虫子”“秋天的树林”“秋天的果园”“水果店”等活动区域。多区多种内容是按照多个活动内容设置不同的区域活动如垒高属于建构区阅读、讲故事属于语言区时装表演属于表演区绘画剪纸属于美工区。三区域活动格局教师应充分利用教r