．2．再幻灯片出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号．五十是由5个十组成的。丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业
第二课时
教学目标
读数、写数
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个、小棒100根、铅笔24枝。
教学过程
一、复习。l、数数。1一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。2十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。1个一是一十，十里面有个一。2个十是一百，一百里面有个十。36个十和2十一组成。42个十和5个一组成。575里面有个十和个一。3．教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。1出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
f2教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔有24枝，有几个十枝和几个一枝。2个十枝和4个一枝学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。1第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。2第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。3第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗为什么2．教学例4。1出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒几个1010个十是多少教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。r