与小组活动。
☆☆☆☆
所有的学生都积
☆☆☆
至少34的学生
☆☆
至少一半的学生
☆
仅有1、2个人参
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我将要解决的问题告诉学生，并将学生分成若干个小组，制定上面的量规，检查学生的合作学习情况，也通过量规让学生自评和互评。小组成员通过讨论、合作的方式共享他人的观点和想法。引发学生思考和探究，采用小组合作的形式，让学生自主解决问题，形成探究
f成果。我接下来的任务是对学生的探究活动给予正确的引导，学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评，充分表明了学生才是学习的主人，也激发了学生的学习积极性和创造性。
第4步在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价学习《比的认识》，我会让学生通过对比、了解比的特点，然后通过画思维导图来认识比的本质特征，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。通过学习《比的认识》之后，让学生回家自己写一篇个人日记，写出自己学习这单元的感受、体会和自我评价，从而更好的锻炼他们的元认知能力和自评能力。让学生课后找一找生活中的比，举出比的例子，运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，然后在活动课上展示作品，提高学生解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
思维导图
日记
作品与展示
第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准
（注：摘录与本单元相对应部分即可）
知识技能1．认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。3．掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。4．能借助计算器解决简单的应用问题。数学思考1．初步形成数感和空间r