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小学数学课堂教学中培养学生自主探究能力
的策略
作者：胡晓红来源：《天津教育下》2018年第08期
随着教育改革的不断深入，新的教学要求也随之提出，为教师的课堂教学指明新的方向。新的《数学课程标准》要求：“学生应该是数学学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的观察、实践、操作、探究能力，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。”由此可见，教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教师的数学课堂教学活动中。这也同时要求教师在教学活动中，不应该只重视让学生学习知识，而要开始注重培养学生的自主学习能力，使学生能够运用科合理的学习方法，主动地进行学习，从而有效地提高学生的学习效率。教师在数学课堂教学中具体应该怎样做，才能培养学生自主探究的学习能力呢？
改变传统的教学理念，调动学生学习的积极性
在以往的小学数学课堂教学中，教师经常采用“一言堂”的教学方式，教师具有绝对的权威性，而学生只能被动地接受知识，缺少主动意识，逐渐让学生养成不爱动脑、依赖教师的坏习惯。在课堂遇到自己解决不了的问题，也不会主动地去解决，问题积累多了，就感觉数学难学，慢慢地对数学产生抵触心理。为了改变这一现状，教师要运用新的教学理念，把课堂还给学生，发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人。有效调动学生学习的主动性，让学生体会到自主学习的乐趣，感受到通过自己的努力成功解决数学问题的喜悦之情。
如在教学《小数的初步认识》时，教师可以根据学生在超市购物标价牌上的价格引入小数，让学生自主探究，学习新的知识。教师用课件播放一个小学生去文具店买文具，可是看不懂文具店里的标价牌的视频，然后让学生帮忙看看这些文具都需要多少钱。由于大部分学生都有买东西的经历，他们对于标价所表示的几元几角几分都比较了解，教师抓住这个时机，指导学生研究这些数字的特点和组成部分。然后出示带有商品标价的课件，请同学仔细观察，问学生：“能不能把这些文具中的数分成两类？应该怎么分？”让学生仔细研究这些数的特点，然后让学生自己动笔写出来。教师引出什么叫小数？告诉学生小数的特点。然后让学生读一读、写一写小数，加深记忆。为了引起学生对小数点的关注，教师要举例说明小数点的重要性。
通过让学生自主去发现问题解决问题，极大提高了学生在课堂教学活动中的参与度，而且也调动了r