第一周现代幼儿教育的基本观念
基本知识体系：基本知识体系：体系
一、现代社会的幼儿教育（一）现代幼儿教育的萌芽：1、1899年，美国著名教育思想家杜威发表了《学校与社会》一文，极力主张学校与教育应该社会化。2、同年，瑞典爱伦凯提出了20世纪将是“儿童世纪”的口号。3、1907年，意大利杰出幼儿教育家蒙台梭利创建了“儿童之家”。（二）现代幼儿教育的意义：1、幼儿中心教育2、完整幼儿教育（三）儿童观的发展：1、从古代到文艺复兴前：“被压抑的儿童观时期”2、从文艺复兴到19世纪末：“儿童的灵性被发现了”3、从20世纪初期到现在：“以儿童为中心”（四）生命全程发展的观点：基本观点：1、人的发展是一种整个生命发展的过程。一个人心理的变化，不再限定于某一特定时期，而被看作是属于一个人从生到死的整个生命过程。2、人的发展是多层次的。把社会、心理、生物等因素看作是人发展中的必然背景，在这一背景中，人的发展和变化可以有不同的速度和不同的渠道。3、人的发展是多方向的。4、人的发展是由诸多因素所共同决定的。人的行为的变化反映着一个人生命过程中社会、心理与生物等因素的交互作用，因而发展、生成、衰老就不单单是一种生物性的现象。方法论：1、过程观，也即把人的发展看作是整个生命发展的过程。有助于对人的发展的理解，对人的行为的认识。
f2、生态观，也即把人的发展看作是整个生命发展的连续过程，体现了一种整体观念。这种整体观念内隐含着生态学的意义。3、科学观。
二、学前教育理论的发展学前教育理论的发展理论的（一）孕育阶段（15世纪前）：特点：教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或神学、伦理学中，而且是零星的、片断的。1、我国古代关于学前教育的记载：①西汉贾谊②魏晋南北朝，颜之推《颜氏家训》③南宋朱熹编《童蒙须知》、《小学》2、国外古代关于学前教育的记载：①古希腊的柏拉图：《理想国》指出了学前教育的重要性；第一次提出了学前社会教育的主张；提出学前儿童的活动以游戏和讲故事为主。②古希腊的亚里士多德：《政治论》第一个提出胎教的主张主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动并习惯于寒冷；五岁前要求不应让儿童学习课业；主张儿童学习唱歌和演奏；第一个作出年龄分期的尝试（7岁一阶段）③罗马教育家昆体良《雄辩术》人的教育应该从摇篮时候开始；注意婴儿的语言发展；主张为儿童挑选好的乳母和教育者；认为游戏对儿童发展有积r