有光射入我们的眼睛,从而引出光现象的教学。学生欣赏图片,思考老师提出的问题。营造活跃的课堂气氛,促进学生的思维活动,激发学习的兴趣。
f(二)合作探究解决问题介绍光源的概念,引导学生把光源分为天然光源和人造光源两类。学生列举生活中能发光的物体,排除疑义,并把它们分分类。投影几种天然光源的图片(出示幻灯片)。问:教室的屏幕是不是光源?谁是光源?投影仪发出的光是沿什么路径传到屏幕上的?出示几张光沿直线传播的图片,请同学们猜想光是怎么样传播的?学生思考,观察图片,说出自己的猜想。问:你在生活中看到过光沿直线传播的现象吗?学生举例,想办法如何能看到光的径迹。演示:让光照到墙上,看到一个亮点,看不到光的传播径迹,向光照射的方向喷水雾。问:光在介质中都是沿直线传播的吗?出示探究过程:1、让光从直吸管的一端射入,观察另一端白纸上的现象,让光从弯吸管的一端射入,观察另一端白纸上的现象。2、让光射入滴有少量牛奶的水中,观察光的传播路径。3、让光射入果冻中,观察光的传播路径。学生分组实验,观察现象,总结规律。提出疑问:光总是沿直线传播吗?出示图片,光从空气斜射入水中的现象。播放视频:光在不均匀介质中的传播情况。学生观察图片和视频,描述现象,总结光沿直线传播要在同种均匀介质中。问:如何把光的传播径迹在纸上画来呢?例如画一太阳光芒四射,让学生试着画。引出光线的概念。播放视频:手影表演。问:你能用光的直线传播解释影子是怎么形成的吗?动画展示日食和月食的形成过程。观看,思考,解释影子的形成原因。讨论用光的直线传播解释日食和月食的成因。生活中还有更意想不到的现象,出示小孔成像器材,让学生猜想白纸上会有什么现象发生。出示树荫下的光斑,问是什么形状?是谁的像?引导学生区分影子和小孔成的像。学生分组操作,描述现象,并用画图的方法解释小孔成像现象。介绍激光准直,播放动画。讲台上放置点亮的蜡烛,每个学生两只手各拿一张带有小孔的纸,让眼睛通过小孔观察光源,在什么情况下,你能通过小孔看到蜡烛的烛焰?学生操作并回答:当眼睛、小孔、烛焰在一条直线上时。问:由此,你会联想到哪些生活中的情景呢?学生列举生活中光沿直线传播的应用。问:下雨天雷声和闪电同时同地发生,为什么先看到闪电后听到雷声?出示表格和数据。学生分析光速大于声速,学生阅读教材,填表。(三)归纳概括让学生进行总结,互相补充,完善知识r