有光射入我们的眼睛，从而引出光现象的教学。学生欣赏图片，思考老师提出的问题。营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，激发学习的兴趣。
f（二）合作探究解决问题介绍光源的概念，引导学生把光源分为天然光源和人造光源两类。学生列举生活中能发光的物体，排除疑义，并把它们分分类。投影几种天然光源的图片（出示幻灯片）。问：教室的屏幕是不是光源？谁是光源？投影仪发出的光是沿什么路径传到屏幕上的？出示几张光沿直线传播的图片，请同学们猜想光是怎么样传播的？学生思考，观察图片，说出自己的猜想。问：你在生活中看到过光沿直线传播的现象吗？学生举例，想办法如何能看到光的径迹。演示：让光照到墙上，看到一个亮点，看不到光的传播径迹，向光照射的方向喷水雾。问：光在介质中都是沿直线传播的吗？出示探究过程：1、让光从直吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象，让光从弯吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象。2、让光射入滴有少量牛奶的水中，观察光的传播路径。3、让光射入果冻中，观察光的传播路径。学生分组实验，观察现象，总结规律。提出疑问：光总是沿直线传播吗？出示图片，光从空气斜射入水中的现象。播放视频：光在不均匀介质中的传播情况。学生观察图片和视频，描述现象，总结光沿直线传播要在同种均匀介质中。问：如何把光的传播径迹在纸上画来呢？例如画一太阳光芒四射，让学生试着画。引出光线的概念。播放视频：手影表演。问：你能用光的直线传播解释影子是怎么形成的吗？动画展示日食和月食的形成过程。观看，思考，解释影子的形成原因。讨论用光的直线传播解释日食和月食的成因。生活中还有更意想不到的现象，出示小孔成像器材，让学生猜想白纸上会有什么现象发生。出示树荫下的光斑，问是什么形状？是谁的像？引导学生区分影子和小孔成的像。学生分组操作，描述现象，并用画图的方法解释小孔成像现象。介绍激光准直，播放动画。讲台上放置点亮的蜡烛，每个学生两只手各拿一张带有小孔的纸，让眼睛通过小孔观察光源，在什么情况下，你能通过小孔看到蜡烛的烛焰？学生操作并回答：当眼睛、小孔、烛焰在一条直线上时。问：由此，你会联想到哪些生活中的情景呢？学生列举生活中光沿直线传播的应用。问：下雨天雷声和闪电同时同地发生，为什么先看到闪电后听到雷声？出示表格和数据。学生分析光速大于声速，学生阅读教材，填表。（三）归纳概括让学生进行总结，互相补充，完善知识r