一条弯弯曲曲的石阶小道，一和尚正挑着水拾级而上，并不见寺庙出现。画面以实衬虚，给人以逼真的感觉。文中写景，不仅虚实相生，而且动静交错结合。写游鱼：静止时“怡然不动”，活动时“尔远逝，往来翕忽”画出了游鱼悠然自得的情态，构成了一幅趣味横生的“鱼趣图”。写小溪，如“斗折”，似“蛇行”，溪岸的曲折，水势的流动，清晰如画。这是作者“心智”与“自然”结合的产物山水游记中浸透着作者主体意识的自然美。在阅读教学中，一定要十分重视落实这一点：品读课文，感受自然美。
五、结束语一堂语文课，可以是一次师生互动、情趣盎然、感人肺腑的知识盛宴，也可能只是一堂毫无互动、索然无味、让人窒息的“一言堂”。如果我们能够抓住中学生进取心强与自制力弱及好奇心重的心理特点，充分利用语文课堂教学的每一个环节，激发学生学习语文的兴趣，使他们乐在其中，并将课内知识延伸到课外广阔空间，那么语文课堂教学将呈现出一片新景象。
f参考文献：1赵永良浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性j学周刊2012（02）2陈佩蔼初中语文自主学习教学策略初探j现代阅读（教育版）2012（11）3张泽伟如何提高初中语文课堂的教学效率j新课程（上）2011（02）4程凤艳对初中语文创新教育的几点思考j教育教学论坛2010（26）5秦淑玲浅谈教师如何提高语文课堂的教学效率j市场周刊（理论研究）2008（12）
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