指向7，就是7时。还有谁想说？（齐读）这个时刻我们一般在做什么呢？（2）再出示12时，让学生再说说是什么时刻，并同桌互相说说自己是怎么知道的。这个时刻我们一般该干什么呢？（3）出示4时，学生一起说说是怎么认的。师：刚才我们认识了7时、12时、4时。（依次出现刚才的3个钟面）师：小朋友看一看，这三个钟面的分针都指向几（12）时针呢（时针指的位置不同）师：我们可以怎么认钟面上的几时呢？同桌讨论讨论交流生：分针指向12，时针指向几，就是几时。师：真棒！还有谁会（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）齐读如果分针指向12，时针指向11，你知道是几时吗？3、拨出几时师：小朋友学的真不错，你们能在自己的钟面上拨出几时吗？拨3时师：你是怎么拨的？（出示拨好的钟面）你们也是这样拨的吗？师：在自己的钟面上拨6时。（生拨）请一位小朋友说说你是怎么拨的？生：时针拨向6，分针也拨向12。（出示拨好的钟面）师：是这样的吗？师：拨一个自己喜欢的时刻，告诉大家你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻。（设计意图：让学生在丰富的活动中自己发现、体会整时的表现形式以及认读整时的方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生感受学习成功的愉悦。）4、认识几时半（1）课件出示10时半的钟面，现在的时刻小朋友们会认吗？请小朋友们观察现在钟表上的时针和分针在什么位置？生：分针指着6，时针走过10，在10和11中间。师：分针指着6，时针走过10，在10和11中间，就是10时半，也叫10时30分。（齐读）（2）再出示3时半的钟面，让学生说说是什么时刻，说说自己是怎么知道的。还有谁想说。（多指几名学生说）（3）出示晚上8时半的钟面图，让同桌学生互相说说是什么时刻，再指名学生在全班说。师：刚才我们认识了10时半、3时半、8时半，谁来说说我们可以怎样很快地来认识几时半。5、拨几时半同桌合作拨出6时半，说说是怎么拨的。独立拨出9时半，交流时让学生说说是怎么拨的。（设计意图：让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现，较好地突破了难点。）三、小结比较整时和几时半时针和分针的特点，让学生说说相同点和不同点，加深学生理解。四、巩固练习1、我会认（图没有发上来）
f2、我是小法官。（把小鸟读错的改过来）
（图没有发上来）
3、仔细推敲（再过1时是几时）
（图没有发上来）4、快乐的星期日（连线）（图没有发上来）
吃早饭乘车到游乐场在游乐场玩中午回家
10：00
11：30r