而把教材变
成自己的“学材”。
初一学生年龄小在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩乐于
接受有趣的、形象的感性知识。特别是我所授课的学校处于城乡结
合部学生的基础一般学习能力和学习习惯不佳所以教学宜以
“创设情境，引起兴趣学生思考，合作探究归纳总结，提学情分
炼知识”为主。若单纯的知识讲述，学生会感到枯燥乏味接受起来析
较为困难。所以在教学中我一向充分考虑学生这一因素对于教法、
教具的选择必须遵从学生的特点力求简易明了，生动有趣、高效直
观。
效果分本节课，设计新颖，形象生动，简明扼要，学生学习兴趣浓厚，收
析
到了较好的教学与学习效果。
f优点：
1，教学设计环节清晰，重点难点突出，突破形式多样有效。
2，课件设计精美，使用充分，很好的辅助教学，调动学生的学习积
极性及难点突破。
3，课堂节奏紧凑，师生配合默契，学生主体地位明显。评记
4，学生习惯培养贯穿始终，情感教育到位，学生注意力集中，参入录
课堂积极性高，得到学习的快乐。
5，巩固联系到位，同步得到很好的应用。教师语言亲切，鼓励性、
调动性强。
总之：一节课如行云流水！
缺点：个别提问偏少，难点训练量偏少
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