《撒哈拉以南非洲》教案
《撒哈拉以南
课题
课型
非洲》
新授课
1、了解撒哈拉以南非洲的范围、位置、自然环境，知道
本区以黑种人为主，初步了解黑非洲文化。
知识与技2、了解撒哈拉以南非洲自然资源丰富，努力改变经济过
能分依赖初级农矿产品的状况后，经济快速发展。
3、认识本区人口、粮食和环境问题的严重性。
1、通过本区大量的自然景观图像、地理分布图、气候图的阅
过程与方读分析，培养学生运用地图获取知识和识记知识的能力。
课标分析
法
2、通过撒哈拉以南非洲经济的快速发展，人口、粮食与环境
问题的讨论，培养学生综合分析问题的能力。
1、通过初步了解黑非洲富有特色的文化习俗，学会尊重
不同国家的文化传统和风俗习惯。情感态度
2、通过了解人口粮食环境问题在撒哈拉以南非洲的价值观
具体表现和内在成因的分析，初步形成正确的人口观、
资源观、环境观和可持续发展观
撒哈拉以南非洲的
教学重点自然环境、经济发教学难点人口、粮食与环境的关系。
展、人口问题。
案例分析法、读图
教学方法
教学手段
分析法
多媒体教学
课时安排1课时
教学过程
教学设计
教学内容
设计依据
f导课
既在开课之初抓住学生兴趣点，又能利用乔丹与奥巴马等黑种人知
结合课本知识，以引出第一个专题：名人士图片引入新课
黑种人的故乡
1，教师首先引导学生看课本
60页图824，明确撒哈拉以南
非洲在世界的位置。
1，提炼地图知识，既培养学生读图能
任务一：2，教师出示自读探究问题，力，培养学生自主合作学习能力。
撒哈拉让学生结合课本61页图826，2，记忆提问，培养学生当堂知识，当
以南非自读合作探究完成。由此明确堂记住的习惯，并为进一步知识学习
洲的位撒哈拉以南非洲的范围，地形做铺垫。
置，地与河流。
形，河流3，教师通过提问明确探究答
案。让学生记忆，图中再次明
确，并由此总结出“高原大陆”
的称号。
任务二：1，让学生观察穿越撒哈拉以南
撒哈拉非洲三条特殊的纬线，由此引由特殊纬线让学生感受本区纬度位
以南非出撒哈拉以南非洲三中气候类置，引出纬度决定的气候。并通过旧
洲的气型。课件展示三种气候类型降知识的回顾，从气候方面体会本区自
候
水量与气温曲线图，让学生回然环境的恶劣。并由本部分引出对撒
顾三种气候类型的特点。并结哈拉以南非洲经济的思考，从而进入
合气候景观图，体会本区气候下一专题的学习。
的恶劣性。
2，通过图片感受本区居民生活
状况，并r