透知识之间的联系培养学生对数学的兴趣。学生数学知识的形成都有一定的过程新知是在旧知的基础上建立并发展的。例如“平均分”就是认识分数的基础。此外在引入分数时出现了把一块月饼平均分给两家人使学生感受到原有的整数知识已不能解决新问题就需要产生新的数体会到分数的产生源于生活实际的需要从而产生对数学的兴趣。
认识几分之一。教材第8991页
1从现实生活中认识几分之一并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。2为学生提供数学实践的机会提高学生动手操作的能力。3体会分数的产生源于实际生活的需要培养学生对数学的兴趣。
重难点理解分数的意义。
f课件、不同形状、大小的纸其中正方形的5张、彩笔。
中秋节到了妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示1把4块凤梨月饼平均分给2家人每家分得几块2把2块蛋黄月饼平均分给2家人每家分得几块3把1块豆沙月饼平均分给2家人每家分得几块
fA类
教材第91页“做一做”。考查知识点认识几分之一能力要求理解分数的意义并正确认识图形表示的分数
B类
1回家后找一找生活中哪里用到了分数。2邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色如右图请你想一想每种颜色各占这个长方形的几分之一
f考查知识点认识几分之一能力要求理解分数的意义并正确认识图形表示的分数
认识几分之一含义将一个物体或图形平均分成几份其中的一份就是这个物体或图形的几分之一。比较大小一个物体或图形只有平均分才可以用分数表示分的份数越多每份就越小分的份数越少每份就越大。
1通过本课的学习初步认识了几分之一知道了分数各部分的名称。2让学生经历动手折叠、观察等数学活动发展了学生的思维和合情推理能力。3渗透“整体与部分”的数学思想形成解决问题的一些基本策略使学生初步学会了与他人合作、评价与反思的意识。4在积极寻求“分数含义”的数学活动中初步体验了数学问题的探索性和挑战性获得了成功的体验激发了学生的好奇心与求知欲。
认识几分之几。教材第9295页
1使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几以及分数的各部分名称并会比较分母相同的两个分数的大小。2为学生提供实践的机会提高学生动手操作的能力。3培养学生与人合作的意识提高学生与人合作的能力。
重难点认识几分之几。
课件、正方形纸。
f1问题有红、黄两张同样大的彩色纸玲玲把红纸平均分成了2份用其中的一份折了一只纸船芳芳把黄纸平均分成了3份用其r