在资金和实物上帮扶。三是着力提高综合素质。采取技术培训、骨干帮带等多
种形式和途径让50岁以下的村民普遍掌握1至2门新型实用技术培养“田秀才”、“土专
家”。
四、突出党建主题坚持“三个结合”。一是把“党建帮扶工程”与实施“能人治村”战
略、公推直选村党组织书记等结合起来针对20个被
f帮扶村村级组织状况把选准配强一个好的村支部书记、村委会主任作为关键性环节来抓对照“五个好”要求大胆从农村致富能手、经济能人中
选拔培养村干部。二是把“党建帮扶工程”与强化被帮扶村党团科技活动室建设结合起来
篇三教师个人帮扶计划和措施
教师个人帮扶计划和措施
根据教育局“联校联生强教为民”活动及学区、学校的“党员教师结对帮扶两名学困生”活动的目标要求我决定对五年级两名学困生开展帮扶活动。做好学困生的工作是本次活动的重要一项同时也是教学工作中的一项重点工程是提高学生成绩的重点针对所帮扶的学困生的主要情况现制定了本年度的个人帮扶计划和措施
一、学困生姓名
五年级学生xxx、xxx。
二、主要措施
1、把学困生失去的自信心找回来。首先要包“思想”了解两位同学导致学困的主要原因了解其家长对待他们上学的态度针对实际情况经常与帮扶对象进行交流、谈心及时掌握和了解帮扶对象的学习、品质、生活等状况有的放失地进行帮扶。另外长期以来以分数论英雄的质量观导致学困生受到歧视多数学困生对学习没有信心没有了
f方向和动力。针对这一状况我们教师要改变对他们的看法尊重他们的人格鼓励他们抬起头来大胆地说话和做事使学困生自然觉醒充满信心。
2、要从思想上使自己有一个正确的认识要正确看待学生以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析确立发展目标和措施找出学生的优点和缺点用发展的眼光看待一个人。积极对待学生的每一个闪光点施以恰如其分的鼓励性评价。
3、培养学困生的学习兴趣。一旦学困生有了自信心有了挑战困难的勇气那么就有了搞好学习的希望。对学困生来说自身的基础和能力与所学知识之间存在一段距离。因此要设法把学困生引入情境带领他们紧跟教学的节拍一步步产生共鸣。引导他动手、动脑指导他去寻找解决问题的答案解决问题之后带领他领略成功的喜悦。由此学困生随着实践活动一道品尝了感知认识的全过程在这个过程中自然也培养了学困生的学习兴趣。
4、培养学困生正确的学习方法。在恢复学困生的信心培养了学习兴趣的基础上进一步培养学困生的学习方r