全球旧事资料 分类
。然后,学生将以小组合作实验的形式进行学习、与探究的过程。
精选文档
f
注意引导学生进行猜想、实验设计、实际操作、分析数据、归纳结论,既让学生体验探究的各个环节,又让学生学得物理知识。同时,注意知识的运用,学生要学会理性分析、思考。总之,学生学习的主体地位不能变,教师教学的主导地位要坚持,教师的引导作用要时时刻刻体现。
教学媒体设计:充分运用多媒体,发挥多媒体的作用,通过一些图片、Flash来使学生获得学习物理知识的感性材料,感性的认识。使得课堂显得非常的有吸引力,提高教学效率,提高学生的学习兴趣。【教学用具】多媒体课件、砝码,细线,弹簧秤,木板,橡皮筋,绳套两段,图钉,白纸【教学流程图】
导入新课
图片展示演示实验物理图景分析
引出概念
探究实验
提出问题,引导学生提出猜想提出问题,引导学生设计实验方案学生进行实验,记录实验数据引导学生进行试验数据的处理归纳得出结论
拓展
提出问题引导学生讨论、分析
得出结论
布置作业
布置作业内容
精选文档
f
【教学过程设计】
教学环节与教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设教学情境,引入课题
播放多媒体课件观察、思考用贴近学生实际
通常物体都会受到多个力的作用,许多提出问题:
回答问题的生活中的例子
情况下这些力的作用可以与某个力作用产生如果十几个人连推
来引出课题,较
同样的效果。
带拉把它从泥坑中
快集中学生的注
拉出来,这时一辆
意力,使得新课
汽车的牵引力的作
的引入较为顺利
用效果和十几个人
的作用力作用效果
图车陷泥潭
有什么关系?
讲解图片内容:一辆车陷进了泥坑,用
一辆汽车用绳子牵一下,就可以把它从泥坑
中拉出来(如上图所示)。
教师适时提出问题
概念引出
教师布置任务,回思考、回答内容较简单,没
1、力的图示:让学生用2分钟时间自学,顾力的三要素的内问题,跟着老有必要全部讲
回答问题检验自学情况,以与学生讨论的方容,进而提出问题:师步伐,画出解,采取让学生
式点出力的图示与力的示意图的区别,并试1、力的图示与力简单的力的自学的方式进
着画出简单的力的图示与示意图
的示意图有什图示,力的示行,训练学生的
精选文档
f图:力的图示

么区别?
意图
自学能力。但是,鉴于学生自觉获取信息的能力不够,还是要点出二者的区别。
演示实验(2分钟)
通过图片展示、演示实验引出力的等效、教师播放多媒
分力与合力的概念
体课件
r
好听全球资料 返回顶部