教科版科学三上《我看到了什么》教学设计
教材分析《我看到了什么》是新课程小学科学教科版三上教材的第一课。在教材的选
编上，以生活中常见的大树为观看对象，以一个初学科学观看学生的一样进展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观看活动方法及其意义的过程。设计理念
科学学习以探究为核心，以观看为基础。三上教材，依据学生的生理和心理进展水平，设计了有系统的观看活动主线，本课作为小学生科学学习、科学观看的入门课，让学生在参与有结构的系列活动中，经历并体验一次科学观看活动意义及其方法的过程，为后续科学学习活动奠定良好基础。教学目标
关心学生把感知从随意转化到有目的的状态上来，明白有目的地看是观看活动的差不多要求，经历一次科学观看方法及其意义的体验过程。教学预备
1、物色校园中或校园周围可供学生观看的大树，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。
2、预备一些观看活动中学生可能需要使用到的观看工具。教学流程
活动一：我看到了什么（观看首页图片上的大树）1、谈话：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有认真地去看过它们？有没有想过要去认真地看看大树？2、那个地点有一幅大树的图片，认真看看图上的大树，预备告诉大伙儿你在图上看到了什么，是什么样的。比比谁看得认真说得多。学生看教材首页图片或教师投影图，说说所看到的相关信息，比比谁说得多。
［观看图片上的大树，学生获得的有关大树的信息是十分有限的。］
活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么？
f1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发觉过的一些有味的情形。
教师投影教材P2六幅图，给学生的汇报描述以提示。
［学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。通过活动一和活动二
的结构，让学生感到在一棵真正的大树前所获得的信息、知识，比照片大树前多
得多，无形中鼓舞同学们去观看周围的实际事物。］
2、在真正的大树前看到过的情形比图片大树上发觉的什么缘故要多得多呢？
活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？第一时期：感悟“观看”1、假如我们确实到树下再去看一看，你会可不能看到更多呢？（确信能！）2、什么缘故再去看看会看到更多的内容呢？（我还没认真看过一棵树呢）
［当我们想要了解得更多、明白得更多，带着如此的目r