我的治班策略
一、我的教育理念
在新课改理念的指导下，带着一颗对教育事业的爱心，关心爱护
每一位同学，坚持“勤、严、细、实”的管理理念，唤醒学生的学习
内驱力，让孩子学会学习。
二、班级情况分析
班级构成：我班有学生32人，男同学16人，女同学16人。心理特点：有的同学逐渐在接受别人的评价中发现了自己的价值，对自己充满信心。有的同学对自己的评价偏高，有时出现目空一切、自以为是的情况。也有部分同学由于成绩不良或某个方面的表现欠佳，受到班级同学的歧视或排斥，往往对自己的评价过低，对自己失去信心。性格特点：本班孩子外向型占大多数，性格开朗，活泼好动者居多，不善于控制自己的情绪和行为；大部分孩子喜欢表扬和奉承，但挫折承受能力弱。还有部分同学自制力弱，家长对孩子在学习方面的要求也不高，导致他们形成了懒惰、贪玩等不良的学习习惯。学习特点：三年级的内容难度加大，需要下苦功夫才能取得好成绩。由于难度加大，部分同学在学习上出现畏难情绪，有的同学形成了严重的懒惰思想，上课不听，下课也不复习巩固，学习成绩下降严重。但也有一部分同学迎难而上，形成了勤奋、主动学习的好习惯。由于学习习惯的差异，同学之间的差距逐渐拉大。家长情况：我们班孩子的家庭经商的较多，有22人，占到6875；事业单位有4人，占到125；全职妈妈6人。父母受教育的情况参差不齐，家庭教育观念不同，对学校工作的配合程度也不同。三、班级发展目标（一）班风目标：形成互助团结、自律进取的班风。（二）学风目标：形成勤学好问、乐学精思的学风。（三）人际关系目标：学会尊重自己、尊重同学、尊重师长四、治班策略
（一）制度先行，培养规则意识。
f没有规矩不成方圆。从长期的观察及与家长的交流中发现，在养育孩子的过程中，大部分家长对孩子没有原则的宠溺，导致很多孩子在学校生活中，随心所欲，为所欲为，因此，建立必要的班级规则是十分有必要的。在课题组的引领下，我们的班级加入了“核心素养下小学低段学生体验式习惯养成教育实践研究”课题组，课题组制定的学生在校一日常规，就是我们的班级制度，这个常规规定了学生从进校到离校的所有行为规范，并有相应的评分标准。教师每天根据学生的表现，对学生进行打分评价。每周利用班会课对学生的表现进行点评，并对总分靠前的学生给予奖励。在规则的约束下，同学们渐渐养成了遵守规则的意识。（二）进行环境创设，发挥环境育人功能。
环境对人的影响是r