大班上学期游戏计划
一、班级情况分析
我班幼儿对角色游戏具有浓厚的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是幼儿在游戏中还存在着一定的问题如不同的幼儿有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异并且发展速度也不一样所以幼儿对游戏的要求不一样幼儿之间存在着差异因此他们的合作有一定的难度等。因此针对实际情况本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力。
二、游戏总要求
幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动在游戏中幼儿最易接受教育。因此区域游戏立足于幼儿能让幼儿充分体验和探索发挥了幼儿的自主性和主体性在活动中老师必须给予指导引导幼儿更好的进行游戏提高游戏质量同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
本学期主要是让幼儿自主的选择互相协商互相合作愉快地进行游戏教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性使他们各方面都能得到发展。
三、游戏总指导
在区域活动中
1234567下一页
教师应是一个观察者、引导者和鼓励者给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。
f1、适时介入恰当引导在区域游戏中教师要适时介入幼儿活动做到既不干预太多又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。A、学会等待在活动中教师要至始至终关注幼儿的活动当幼儿出现困难时不要急于介入而应给予一定的等待时间让幼儿通过充分的操作、探索尽可能自己解决问题。B、适时促进在区角活动中教师要经常加入幼儿的探索过程成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。2、尊重幼儿科学评价A、个别的过程评价教师根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。能力强的幼儿评价是为了下次更高层次的活动。B、集体评价除了让幼儿展现各自的作品与个性外更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论激发幼儿继续在活动中探索的欲望。四、区域设置根据上一页1234567下一页幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要站在幼儿的角度从孩子的心理出发我们为孩子创设了角色游戏娃娃家、顶尖奶茶、菜场、银行、
fDIY等和区域活动生活角、数学角、新闻角、科学角等等不同形式的活动为幼儿提供了动手r