得到了彻底的转变，教师是学生学习活动的组织者和引导者，学生才是学习的主人，学生的学习积极性和创造性得到了充分发挥，整个课堂有声有色，其乐融融。新课改的舞台是广阔的，它让老师和学生在充满激情与快乐的氛围中得到共同提高，它是成为人性教育的殿堂，给留守儿童带来了家的快乐。（四）丰富多彩的课余活动给留守儿童家的温暖学校本着”拓展视野，培养习惯，激发兴趣，砥砺意志”的宗旨，根据学生的爱好，设置了内容丰富的课程，成立了形式多样的兴趣小组，并将每天下午第四节课为活动课。兴趣小组有美术、书法、音乐、棋类、体育、舞蹈、写作、英语、武术、信息、科技等10个，充分体现了学生兴趣爱好的多样性；活动课力求人人有事做，人人做趣事，堂堂精彩纷呈。老师放弃了周末、
f节假日和课余活动时间，无偿为学生做指导。这既发挥了老师的专业优势，又充实了留守儿童的课余生活，让学生在提高知识水平、培养技能的同时，又调适了情绪、陶冶了情操。针对初中学生参与意识强、表现欲强的特点，学校政教处、团支部配合各班利用出板报、开展知识竞赛、社会实践活动以及各种表演、展演等形式开展多种课内外活动，使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，增长才干。此外学校还积极开展留守儿童心理和生理健康教育，开设有针对性的心理和生理健康课和讲座，使留守儿童的行为偏差和心理生理障碍得到及时矫正。（五）宽严相济的教师队伍，给留守儿童家的爱意学校是孩子的第二个家，当孩子不能得到一个完整的爱时，他们渴望在学校得到老师和同学的爱护，去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的细小心灵。针对留守学生普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，我校成立了“代管家长”队伍，班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”，承担了留守学生的监护职责，做他们生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。这些“代管家长”扮演着三个角色，即老师、爸爸和妈妈。虽然父母不在身边，但这些留守孩子在学校里愉快地生活、快乐地成长，他们感受的是家庭一样的温暖。同时，学校还充分发挥班集体的作用，发动全体学生都来帮助和关心留守学生，与他们结成互助对子，
f开展“手拉手”互助活动，建立起深厚的友谊。在师生情、同窗情的双重呵护下，留守学生不再孤独消沉，而是敞开心扉，开心的生活，努力地学习，勇敢坚强地面对生活。（六）规范留守儿童管理制度，给留守儿童家的安全良好的r