法中不正确的是（）。
A
B
C
D
考查目的：分数乘除混合运算。
答案：C
解析：利用计算方法比较等号两边的式子，或通过计算出结果再进行判定。得出结论
后，可继续引导学生对三种正确的算法进行比较，从而优化此类习题的计算方法。
3一根绳子，剪去后还剩米，这根绳子原来长多少米？列式正确的是（）。
A
B
C
D
考查目的：分数除法解决问题。答案：B
2
f解析：把这根绳子的全长看作单位“1”，则剪去后还剩下全长的
，已知全长的
是米，求全长。用除法列式解答。分析该题的关键是确定单位“1”的量和米对应的分率。
4如果是（），最小的是（）。
，且
均不等于0。这四个数中最大的
A
B
C
D
考查目的：分数大小的比较。
答案：D，B
解析：在结果相等且含有字母的分数乘除法式子中，利用已知数比较未知数的大小。可
先将除法转化为乘法，即
，再引导学生发现，因为
，所以
。
5甲数是60，
，乙数是多少？如果求乙数的算式是
应补充的条件是（）。
，那么横线上
A甲比乙少
B甲比乙多
C乙比甲少
D乙比甲多
考查目的：在解决较复杂的分数除法问题中，对题目特征的把握，以及解答思路的理
解。
答案：A
解析：该题首先应确定以乙数为单位“1”，列式的依据是具体量÷对应分率单位“1”的
量。对于理解有困难的学生，可结合线段图进行分析。
三、解答
1看图列式计算
3
f考查目的：利用线段图分析分数除法解决问题的数量关系。答案：（1）解：设单位“1”的量为千克。
答：单位“1”的量为980千克。（2）解：设水稻吨。
答：水稻有75吨。解析：可先让学生进行比较。不同之处：第（1）题是部分与整体之间的关系，题型是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”；第（2）题是两个相对独立的量之间的关系，题型是“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”。相同之处：所求的都是单位“1”的量。具体解答中，也可要求学生先列出数量关系。2一项工作，甲独做要8天才能完成，乙独做要6天才能完成。（1）甲乙合作，每天完成这项工作的几分之几？（2）由甲单独做，完成这项工作的一半需要多少天？（3）甲乙合作，完成这项工作需要多少天？考查目的：利用抽象的单位“1”解决实际问题。
答案：（1）
；答：甲乙合作，每天完成这项工作的。
（2）
（天）；答：甲单独做，完成这项工作的一半需要4天。
（3）
（天）；答：甲乙合作，完成这项工作需要天。
解析：因单位“1”是抽象的，此类题目通常是学生理解的难r