性。诸多英语词块经过整合都可以组成完整的句子，但前提需要确保句子放在写作的文章中是适合的。因此，初中英语教师需要对学生写作语言的准确性进行强化指导，并引导学生在句子与句子之间找到准确的衔接词，这样可以使英语文章变得更加连贯。例如，教师可以指导学生在日常学习中积累有关于转折的词块，如however，after，i
fact，Because，therefore……等表示时间的词块，如，si
cethe
，assoo
as，Atthispoi
t……等。在初中英语写作中，上述这些词块都可以在简单的衔接之后进行运用，不仅可以提升英语文章的作水平，同时还可以使文章达到升华的效果。
2运用词块理论重视学生的创造性写作。在初中英语写作教学中，教师可以运用循序渐进的方式开展教学，让学生将提示词块先翻译成句子，然后再在依照词块翻译成一段文字。这样的方式能够提升学生对词块运用的灵活性，同时还可以使中学生的写作从被动改写变成主动创作。
另外，英语教师在对学生进行创造性写作培养的过程中，还需要重视内容的选择，以此来满足中学生们的实际需要。在此过程中，英语教师所选择的内容应言简意赅、时态清晰，词汇的运用要具有规范性，这样才有利于学生理解和掌握。同时，教师选择的材料还需要紧扣教学内容，难度应适中，有一定的拓展空间。这样有利于培养学生们的创新精神，让中学生们在创造性写作中体会到成就感，从而不仅可以激发学生们的写作兴趣，同时还可以提升其写作的积极性与主动性。
三、结语
综上所述，在初中英语写作教学中，运用词块理论可以在中学生语言输入与输出之间搭建起桥梁，进而提升学生文章写作的流畅性。因此，英语教师需要转变以往传统的写作教学方式，全面分析词块理论，以此来提升中学生的英语写作水平，同时为学生学好英语知识而奠定坚实的基础。
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