浅谈新课标下的高中数学教学随着新课改的纵深发展，高中数学教学产生了新的课程观，即更加注重学生的主体作用、教师的主导作用，要让教师、学生、教学形成一整套和谐的系统，转变了之前只注重教材的讲解和知识灌输。这个系统是教师和学生共同探究新知识，共同创设教学情境的，与教学的软硬件环境形成一个和谐的动态循环。一、新的课程观与传统教学理念比较传统的高中数学教学只是侧重结果，教师总是在讲授，让学生理解，直到学会为止；而新课标下的高中数学教学不单单是注重结果，它还注重过程，更侧重教学情境的设置，注重培养学生的兴趣，发挥学生的个性，提高学生的创新能力，即更注重数学思想方法的教学和情感态度的端正，数学的应用性更强。二、新课标下高中数学教学过程注重体验数学是一门自然科学，大自然中的一切事物既存在空间关系，又存在数量关系，而这都是数学学科研究的范畴。数学都让学生体验什么呢？笔者认为，要注重让学生体验数学的工具性与基础性，数学的思想、方法和语言都是研究其他学科的基础，它也是开启其他学科的一门基础工具。生活中离不开数学，数学计算存在于产品的买卖之中，人的衣食住行都离不开数学，用数学的思维方式来安排生活可以提高对时间的利用率。“黄金分割”也是人类在探索数学的线段问题时发现的，而这一发现对人类探索自然美及艺术美起到了很大的作用。数学自身也有很多美点，平面几何中全等三角形的判定、立体几何的圆
f柱体积是等底等高的圆锥体的三倍等，这些都对学生的思维加以锻炼，从而更深切地体会其中之美。所有的数学公式都是极为简洁、准确、和谐的美的体现，如（ab）×（ab）a2b2；（ab）2a22abb2等。
早在我国古代的河图洛书中就有数的方阵，易经八卦都是用数来表示的，兵法书籍中也不乏数学的运用，这说明我国的数学文化源远流长，教师要引导学生增强民族自豪感和自信心，相信学生一定能够在继承中创新，发展我国的数学文化。
数学中蕴含了很多科学的思想，这种思想直接反映着数学学科的本质，可以说数学是集符号、函数、分类、化归、极限和集合等思想的统一体，是学生的思维体操，可以很好地提高学生的分析判断能力。
三、新课标下高中数学教学更注重学生自主构建知识体系数学是一门工具，而工具的掌握就是让学生自主地运用这一学科来构建知识体系，自己通过学习、探究，发现数学知识并运用到生活中去。传统的数学比较注重讲知识和理论，学生只是被动地听、记和练，而在r