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2014年10月17日星期五第六课矛盾观点与人生动力
学时数
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通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。理解矛盾的基本属性，内外因的辩证关系。用矛盾双方互相教学目标转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系。着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。教学重点教学难点教学方法教学地点学会用矛盾的观点看问题坚持内外因相结合，促进人生发展矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力案例教学法、讨论法、情景教学法电视（脑）、粉笔、行政班教室教学过程设计
【复习】1．发展的实质是什么？2．用发展的观点看问题，要求我们怎么做呢？【导入新课】多媒体展示图片：瞧这一家子想一想：这张图片告诉我们什么？学生简单讨论回答，教师点评：生活中充满着矛盾。那什么是哲学上讲的矛盾呢？第六课矛盾观点与人生动力请学生看书思考：p69谈谈社会需求与自身现状之间的矛盾？引导学生得出：一、矛盾是人生发展的动力（一）人生发展中的矛盾不能回避想一想：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生简单讨论回答，教师点评：生活中具有两面性的事例与现象：足球比赛中的攻与守学习过程中的苦与乐、成功与失败自身存在的缺点与优点
教
具黑板备注
课题引入
教学步骤及主要内容
f社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力（二）矛盾是事物发展的源泉和动力1．矛盾是事物对立统一的关系。首先，教师分析矛盾是事物对立统一的关系，矛盾的基本属性：矛盾的同一性和斗争性。在分析同一性时，又通过分析漫画“你敢吗？”分别论证了同一性的两个特点：①矛盾双方在一定条件下相互依存。②矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。解释斗争性的特点时，训练同学们找反义词。幻灯片展示图片：自相矛盾意图在于让学生认识到：这里的“矛盾”是逻辑矛盾，而不是唯物辩证法所说的辩证矛盾。进而提醒：正确理解和把握矛盾的含义，要注意：1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。其次r